[PDF] Top 20 校本教學輔導教師方案評鑑規準之研究

... ! ! The purpose of this study was to construct the evaluation criteria of the school-based mentor teacher programs. With these criteria hopefully those schools which implement [r] ... See full document

... 然而其評鑑工作之信效度受到諸多質疑。本研究從學生自省探討在填寫教 師教學意見調查表時，所存在可能影響準確度的干擾因素，以自編之「教師 ... See full document

... 隔年（86 學年度）校長退休了，新接任的校長由於並未描繪出學校發展願 景，也沒有其他的革新目標，於是保羅中學便繼續貫徹推動前任校長規劃的革新 工作。但在當時推動改革的過程中，保羅中學的組織文化仍然很封閉，注重科層 體制，專業對話與討論的風氣並不興盛。且又因為在 85 ... See full document

... 楊思偉(1997)。中日學校經營之比較研究。台北：師大書苑。 蔡秉倫(1998)。國民中學實習輔導教師專業成長之研究。國立台東師 範學院教育研究所碩士論文(未出版)。 鍾瓊如（2000） ... See full document

... 近年來，在教育組織行為研究上，多層次分析乃是熱門議題。教育組織行為 研究經常是利用集群隨機或多階段抽樣來抽取隨機教師樣本從事研究。由於教師 是鑲嵌、巢套或內屬於學校，此種抽樣設計所獲得的整體教師樣本在統計上不再 ... See full document

... 究，開啟教師工作士氣的研究之風潮，接著有不少的學者投入這方面的 研究，可見教師工作士氣已受到眾多教育實務者的重視。從表2-2-5顯示 多數實徵研究將「教師工作士氣」做為研究主要變項之ㄧ，由此可知學 ... See full document

... 「學生評鑑教師教學」的結果報告，可說 是這套評鑑制度的重頭戲，因為無論評鑑的結 果要作為教師教學的改進參考，學校人事決策 的依據，或者提供學生選課的依循，都必須要 ... See full document

... (d) The study has addressed limitations of short time , the complexity of evaluation tools and portfolio making , the hurry of pioneering implementation , the ambiguous directions of Min[r] ... See full document

... 第一節 研究方法 考量 98 年度北北基區域中心（國高中組）辦理的「教學輔導教師培訓方案」 ... See full document

... （三）研擬教師專業評鑑相關配套措施，提升評鑑規準可行程度 整體而言，評鑑指標及其檢核重點之重要程度頗高，惟檢核重點可行 程度呈現較為保守的態度，參考本研究評鑑規準，仍應審慎考量其在各校執 ... See full document

... 96 學年度率先實施的「傳播學士學位學程」，正 是頂大計畫中的指標性措施。「傳播學士學位學程」首度招生，學生從大一入學 到大四畢業皆不分系。21 名新生第一年修習傳播學院的共同必修課，大二後則 可在傳院三個學系：新聞系、廣告系、廣電系所開設的八個學程中擇一選修，並 ... See full document

... 校級教評會討論。惟評鑑未通過之次學期即屆齡退休者，得免提改善計畫。 第八條 民國一百年八月一日起新聘之各級專任教師最遲應於來校服務滿三年之次學 ... See full document

... 則可增加評鑑最後成果的可靠性。除此之外，另有一種同步後設評鑑，是設計於 評鑑之外，而不是在評鑑之中或之後，與其他的後設評鑑不同的是，同步後設評 鑑是持續地含入、參與在資料蒐集事件，且進行評鑑資料的外部驗證（Hanssen, ... See full document

... 結果將受訪者的生涯發展歷程分為六個階段，其中前三階段為大學到剛進入學校 輔導領域新手階段的歷程：（1）啟蒙探索期：大一、大二階段，發展任務為適應 新環境、瞭解未來要從事的工作。此時受訪者對輔導工作尚未產生認同感，對輔 導的概念也還不清楚，甚至可能考慮轉系或因擔心出路而選修輔系。（2）專業培 ... See full document

... 、 研 究場 域 本 研 究 旨 在 進 行 大 學 教 師 評 鑑 制 度 之 後 設 評 鑑 研 究 ， 由 於 各 校 背 景 脈 絡 及 實 施 情 形 的 差 異 性 頗 大，因 此 個 案 研 究 最 符 合 所 需。個 案 ... See full document

... 此外，本文作者除長期投入教學導師制度的推動外，也經常進行教學輔導相關 的研究。而為建構教學導師制度運作的校本模式，以提供臺北市各中小學學校規劃 ... See full document

... 有效的教學視導，應能給予評鑑提供 良好的前置基礎。 四、評鑑與視導的連結 當教師評鑑只注重學生的考試成 績表現，使得評鑑教師效能只剩一維 性方向，如此便會進一步削弱教師的 ... See full document

... 四、實施程序 本研究係以台灣師範大學與高雄師範大學工業科技教育學系九十一學年 度畢業生，且於九十二年七月開始教育實習之實習教師為主要對象。研究者透 ... See full document

... 。美國大學為瞭解教師教學的情形並藉此協助教 師改進教學，提高績效而採此措施，從 1920 年代中期起，哈佛、華盛頓、普頓 與德州等大學率先實施，因立意結果皆頗受重視，故後有多所大學跟進 (周祝 瑛，2000)。1924 ... See full document

... （二）宜透過自然漸進方式形成對應學校關係 本研究發現，樂學計畫的各項規劃邏輯中，以「引進對應學校概念」的合理性較低，且 不同區域教師對此看法並無顯著差異，說明此為樂學計畫中需要檢討與改進的環節。由於對 ... See full document