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第一章緒論 1-1 研究背景與動機

１第一章緒論 1-1 研究背景與動機自動人臉識別在許多應用場合是相當有用的，例如人臉追蹤、人臉識別、人類臉部表情姿勢分析、個人身份之辨認和電腦的人機界面系統 [1]。目前有許多相關於人臉檢測技術已被提出，包括人臉識別，人臉特徵抽取和人類臉部檢測，其中以人類臉部檢測為重要且基礎的技術。人臉檢測是指在輸入影像中找出所有人臉（若存在時）位置與大小，然而，從一張影像中做人臉檢測是一個具有相當挑戰的工作，因為人在影像中其尺度大小、方向、姿勢、臉部的表情和光線狀況是不可預知的，因此我們需尋找一個自動、強健且效能高的人臉檢測方法。

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第一節研究背景與動機第一章緒論

第一章緒論當特殊教育需求學生安置於普通教育時，需要各領域專業人員的合作無間，才有可能成功的接受融合教育，所以需要透過團隊合作之方式為學生編擬個別化教育計畫。編擬個別化教育計畫之團隊包含學校行政人員、教師、家長、相關專業團隊，以及學生本人等。本研究擬探討普通班教師參與個別化教育計畫之現況與需求。本章共分三節，第一節為研究背景與動機，第二節為研究目的與待答問題，第三節為為名詞釋義。

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第一章緒論第一節研究動機與目的

第一章緒論第一節研究動機與目的壹、研究動機二十一世紀是一個變動的世紀，唯一不變的是「變動」本身。觀念在變，事物在變，制度也在變，為使組織不致成為缺乏快速神經系統傳達的恐龍，學校體系更是不得不變。瞬息萬變的環境，對學校產生莫大的衝擊與挑戰。以往，學校被視為封閉性組織，與外界接觸不多，教育人員憑恃著個人之專業素養，數十年如一日地演復著例行的教學活動。對過去世代的人們而言，教育即為取得新知的途徑，學校即為知識的權威，享有極尊崇的地位。然而面對今時一日千里、瞬息萬變的文明進步，學校已不可能再以昨日的教材，教導今日的學生，去適應未來的生活﹔因此學校所承受的社會壓力更顯沉重。為因應這股來勢洶洶的洪流，學校組織被迫不得不變。

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第一章第一章第一章第一章緒論緒論緒論緒論

第一章緒論緒論緒論緒論第一節第一節第一節第一節研究發展的重要性研究發展的重要性研究發展的重要性研究發展的重要性「三十歲了，妳怎麼還不想結婚、怎麼還住在家裡？」

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第一章緒論與研究動機

往往是由翻譯來築起不同語言之間的橋樑，平面媒體使用筆譯，廣播或電視等電子媒體則使用筆譯與口譯。另一方面，一九八零年 CNN(美國有線電視新聞網)首創二十四小時電視新聞資訊播送，到了一九九一年波斯灣戰爭期間，對於戰況與情勢發展進行即時、隨時的報導，也成為許多媒體的新聞來源，其中許多媒體的目標閱聽人並不是以 CNN 使用的英語為主要語言，因此需要藉由翻譯，將外電消息譯出之後，再予播出，而即時的新聞，就需要即時的翻譯。對於即時性新聞、甚至是現場實況轉播新聞的要求，亦促成對於即時翻譯的需求，因此，電視新聞同步口譯逐漸受到實務與理論研究的重視。

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第一章緒論第一節研究背景

另外，根據吳武典、張正芬、盧臺華、蔡崇建（1991）探討身心障礙學生對校園環境的感受，以「無障礙校園環境需求問卷」實施於就讀高中職及大專院校視障學生共45人，並兼採座談會方式獲取相關意見，結果發現：針對校園無障礙環境之設計需求，視障學生需要倚賴觸覺、聽覺來協助行動，其中以出入口缺乏點字指標（59％）之需求最為急迫。本研究欲深入瞭解臺北市視覺障礙大學生對於「無障礙休閒活動環境」之需求為何，

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1-1 研究背景與動機

第一章、緒論 1-1 研究背景與動機幼兒的世界裡，可從遊戲中的學習，獲得樂趣及刺激成長。提供學齡前幼兒完善的學習環境，讓他們在知覺發展期的玩樂中，快樂地學習成長，對於幼兒的認知發展至為重要。

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第一章緒論第一節研究動機與目的

上述研究崩壞潛感的方法，多考慮岩體材料的特性，取得相關物理參數，以邊坡穩定方法作分析，但這些材料的參數通常不可盡得。當大範圍區域所獲得的資料有限，則選擇較易獲得的因子作分析，如 Dai and Lee （2002）以 1945 至 1994 年之崩壞地，使用邏輯迴歸統計分析法製作香港 Lantau Island 之崩壞潛感圖，選定的因子包含岩性、構造線、坡度、坡向、高程、土地利用。林書毅（1999）以不安定指數法和主成份分析法進行林口臺地山坡穩定評估，因子包括坡度、坡向、岩性、地表覆蓋、距親蝕溝距離、距道路距離、距斷層距離，結果顯示：岩性因子、距蝕溝距離因子及坡度因子對本區域之邊坡穩定影響最巨，在檢核潛感值的訓練區則以西仕颱風後的崩壞地作為訓練區。陳樹群、馮智偉（2005）以桃芝颱風後的崩壞地做濁水溪流域的崩壞潛感圖之繪製，考量影響崩壞地的因子以及大區域範圍資料的取得，依照作用性（operational）、完整性（complete）、非均一性（non-uniform）、

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第一章緒論第一節研究動機與目的

變遷外，也對漁民的處境和出路做了一番的探討，上述文章讓筆者對於紅毛港漁業方面有了基本的認識，但因為多半從近現代角度去論述，筆者希望從清朝方志文獻中去補足當地更早的漁業歷史。有關遷村案方面，黃登三的〈紅毛港遷村案探討〉 15 內容探討了遷村案的困境與影響的因素。王愛君《從紅毛港遷村爭議論居民地方感建構之研究》 16 則針對紅毛港遷村案所引發的爭議，及居民所發起的抗爭運動與政府修正案的關係，做了詳盡的研究，也從中探討了居民在遷村過程中所產生對於鄉土的地方認同感與文化保存的使命感。王嘉麟的《府際關係與地方政府治理能力之探討－以中央委辦高雄紅毛港遷村案為例》 17 針對中央及地方政府處理紅毛港遷村案問題加以探討，歸納出中央地方事宜、府際間互助及合作機制和地方治理困頓等關鍵問題，整合其他經驗意見對紅毛港遷村案提出展望。上述文章有助於筆者了解紅毛港遷村議題，但本研究著重歷史變遷和漁村特色，因此對於遷村議題不再重複論述。

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(1)第一章緒論本章旨在描述研究動機與目的，全章共分成四節

第一節研究動機在某一個幼稚園大班角落，庭庭想跟莉莉她們一起玩扮演小魔女 Do Re Mi 的遊戲（小魔女 Do Re Mi 是目前電視上正在播送的卡通），但是莉莉跟其他的小朋友都不跟她玩，莉莉甚至大聲的對大家說：「我們大家不要跟她玩，每次她都要當 Do Re Mi。」於是莉莉和其他小朋友就開始玩扮演爸爸媽媽照顧娃娃的遊戲。庭庭在旁邊也試圖一起參與遊戲，但是她每次說話都沒有人理她，跟老師抗議也得不到有效的幫助。過了一會兒，庭庭神情相當落寞但又無可奈何，她放下手邊的玩具轉身離開扮演角到積木角去玩積木。同樣的情形也發生在中班的小玉身上，小玉不斷的跟老師說：「琪琪不跟她玩。」而琪琪不斷的跟小佑說：「除非你把 KITTY 磁鐵借我看，不然我不跟你玩。」

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第一章緒論一、研究動機與目的

法國小說家左拉在評論福婁拜小說成功之處時，特別肯定其小說環境書寫藝術的影響；原鄉環境的種種生活狀態、人民的行徑等都是重塑原鄉樣貌以及攫取作者心靈終極關懷的元素。好比：魯迅筆下為環境所囿－無法改變命運者的掙扎與痛苦－是魯迅小説中永遠的主角，是當時社會的典型人物代表，更是構成原鄉繪圖的重要質素。於是浙東文化氣氛－未莊－魯鎮文化－彷彿就是中國舊式社會的縮影。面對人生百態，面對「興，百姓苦；亡，百姓苦」的政局，面對「朱門酒肉臭，路有凍死骨」的社會，中國知識分子的使命橫於前，力不從心於「鐵屋子」裡的人們，於是「歸去來兮」至何方的茫然亙於後，即使「月是故鄉明」，但「近鄉情怯」與故鄉依舊荒涼，同樣讓人心寒。在希望與絕望之間，魯迅作品藉由對國民心態的剖析，傳達著深層的關懷與焦慮；從文本的再閱讀，從魯迅的原鄉描繪，我們可以一再反思訊息背後文化與生活結合的生命質素，意涵多少作者要深刻傳達的「彷徨」與「吶喊」。

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哲學概論第一章緒論 1.何

3. 有的懷疑論者對人的理性活動中的種種矛盾，或想不通某些道理而產生了懷疑。如齊諾 (Zenon)的「龜兔競走」論證。就理性作用來看，我們所能直接了解的是對事物的觀感而不是事物本身。即使運用感官知覺時所直接接觸的也不是外在世界，而是外在世界呈現在心中時轉成的觀念和表象，如果外在世界是被轉換才被認知的，則憑什麼說我們所認識到的世界和「真正」的世界完全相同？故懷疑論者認為只要人們的處境是在一種無法察覺自己是否受騙的情況中，則他們便採取：懷疑我們所相信的每樣事物，認為它們都是假的。

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第一章第一章第一章第一章緒論緒論緒論緒論

志工分組可以對其角色、工作內容與相關所需之訓練都能有一較明確之認定與釐清；徐淑靜（2005）建議可從志工興趣、專長等進行編組基礎，並尊重志工本人之意願；江明修（1999）提出志工服務組織的志工工作常出現重複性或經常性或繁瑣次要工作，在資源無法妥善規劃下會讓志工覺得不受重視；美國最近調查進一步亦發現志工高流動率原因依次是：非營利事業組織管理不善、未善用志工時間、未善用志工才華、未妥善界定志工任務等（劉淑瓊，2002）。從社區照顧關懷據點之現況中也可發現，據點因業務繁多與志工人力有限，「有時志工會認養好幾個工作，志工人力有限阿。」（1-A），「有些可能比較沒有辦法來…一個志工都要負責很多事情，像是掃地阿，照顧長輩。」（1-D），志工往往身兼多職，分組之規定多流於形式，長久而來，使志工對於業務之熟悉、認同感及工作效率等都將有所影響，甚至引發志工間對工作分配的糾紛，但若分組執行的好，將增進志工間的感情，並讓事情的完成更有效率。

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第一章第一章第一章第一章緒論緒論緒論緒論

當上華語教師後，總是不難發現班上有一些學生對於流行文化特別熱心，他們欣悅地去接收流行歌曲的訊息，就算是強記也要把部分的歌詞記下來，但是他們或許沒注意到他們已經融入了這個語言環境，對當地文化產生認同感，甚至早就學會說、學會用好幾種歌詞裡出現的詞彙文法，正如 Claerr & Gargan（1984）說過的，音樂對於語言學習的助益在於讓學生放鬆，並提升學習動機；音樂連結了學生的母語與目標語，讓學生產生高度的動機去練習目標語。歌曲總是能帶來舒緩壓力、提升興趣的效果，從學習者唱歌的愉悅神情當中，更能夠確定這一點。

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須有正確的評量，才能將其安置在適當的環境當中（三）測驗的目的在於瞭解受試者之真實能力，測驗當中測量的是身心障礙者的能力，而非考生的身心障礙特質，因此，與測驗無關的特質對於測驗的影響應該縮減至最小（AERA, APA, NCME, 1999）。而在身心障礙族群當中，研究者選擇視障生作為研究對象，因為過去的研究顯示目前大型測驗可能有不適合視障生作答的情形（何華國，民 76；陳蓓蓉，民 92；劉信雄、王亦榮、林慶仁，民 89；萬明美，民 86）。針對有可能不利視障考生的考量，國民中學基本學力測驗小組對於視障生在作答考題上，也有進行某些調整，例如：使用適當輔具（擴視機）、放大考卷字體、點字卷、經學者專家討論刪除不適合點字卷呈現試題…等措施（參見每年國中基測簡章）。只是經過這些調整之後，對於每年參加國中基測一百多人的視障生而言，

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「心有餘而力不足」之憾，而學校輔導室亦因人力與資源的不足，也無法積極有效地擬定或推動輔導策略，則非但社交測量的效益無法落實，教師亦常有明知學生需要協助卻無法有效因應之無奈。訪談輔導室資料組長的過程中，她表示曾經在九十三與九十四學年度第二學期時，為使此測量發揮實質效益，輔導室委請學校「輔導志工」（由義工媽媽團所組成）針對「社交測量」施測後呈現具有同儕關係困擾的學生進行後續輔導工作；唯因輔導工作尚未完全系統化，加以學生本身對輔導室的刻板印象，雖未進行後測工作評估成效，但據資料組長表示，並未有顯著的效果呈現。經過我訪談（附錄二）幾位志工媽媽的結果，她們反映了相關成長團體活動進行的阻礙，包括了：1）課程時間太短；2）對學生起點行為的認識不足；3）學生所屬班級無法同步配合輔導；4）學校行政職務更替頻仍，

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例如：「為什麼學校會允許學生做出那種行為？」、「我很擔心女兒住宿舍的安全，我覺得學校應該提供更安全的環境」、「我真的很生氣；付了那麼多學費，但我兒子竟無法找到好工作！」等等抱怨。為了解決上述的質疑和怨言， Clement & Richard（1992）認為，學務長應扮演與校內外社群溝通、協調及領導的角色，提供學生個人的支持以及廣泛的服務，而這也正是美國為什麼要有學生事務處存在的理由。此外，Anderson（1998）認為，聯邦基金和學生助學貸款減少、入學人數下降、非傳統學生人數大增、設備維修支出增加，以及學校逐漸失去大眾的信任等等問題，都使大學的學務工作面臨挑戰。

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第一節第一節研究背景研究背景研究背景研究背景在八０、九０年代，因市場環境單純，企業組織對資訊的需求較不迫切，一般傳統關聯式資料庫就足以應付企業經營所需要的資訊。但隨著知識與資訊科技的發達，我們已進入一個資訊爆炸且競爭激烈的時代，此時，企業組織所面對的已是一個快速變遷的環境，不管是社會及企業國際化的腳步，或是生活及消費形態的改變，還是產品的推新與多樣化等，企業組織的經營者或管理者對決策資訊的需要已日益殷切。而傳統資料庫因為架構及系統擴充性等限制，

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「兩岸教育基本法之初步比較」（施明發，2001a），跟研究者之主題一樣，其論文主要是「從兩岸雙方教育基本法的立法機關、立法動機、立法過程、法制基礎、條文結構、立法指導思想等方面進行初步比較，以尋找兩岸雙方教育基本上的差異及問題，作為兩岸教育比較研究的參考。」之後，研究者透過信函跟施教授請益，承蒙其不吝指教，提出「關於兩岸教育基本法之比較研究，如由條文進行比較應屬可行」之寶貴意見；此外，研究者認為大陸地區之教育基本法公布施行至今已超過十年，而台灣地區之教育基本法公布至今也超過六年，此期間兩岸雙方教育基本法各自所建構之法規體系，研究者也想一併加以比較分析研究，以增進對其之瞭解，此為第三個研究動機，也是促成本研究之主要關鍵性因素。

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第一節研究動機研究動機研究動機研究動機近年來一連串的教育改革與課程革新運動，正在世界各國如火如荼的推動，如教育部在民國九十年提出「九年一貫、教學創新」的口號，強調基本能力導向與課程統整，要達成這樣的理想，教師的創意教學能力是很重要的關鍵，提昇教師的專業素質亦發受到重視。其實只要有好的老師，課程內容或制度上的問題都可迎刃而解，若教師專業知能不能提昇，拼命改變課程內容，反而使教師及學生無所適從。洪榮昭（2003）

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