[PDF] Top 20 第二節為學生學習滿意度之現況分析

... 的不同背景變項，包括受測學生之「就讀學校所在的區域」、「就讀 學校屬性」、「就讀年級」、「國中背景」、「選讀建教班最主要之 原因」、「畢業後之進路規劃」、「父母親教育程度」、「家長的期 望」、「家長的管教態度」、「導師的管理方式」、「工廠是否有他 ... See full document

... 休教師之人口背景資料及休閒運動參與分布情形；對國中退休教師之生活 滿意度變項以平均數與標準差呈現退休教師對生活滿意度的具體看法。本 節主要分為：一、國中退休教師之基本資料分析；二、國中退休教師之休 ... See full document

... 表 4-2-3 輔導團運作現況之「激勵措施」向度分析摘要表 向度名稱 人數 平均數 標準差 變異數 激勵措施整體向度 82 27.5 5.0 25.4 13.縣府每年編列預算提供輔導團成員國內外參觀考察與研習進修 82 3.0 1.4 1.9 13.輔導團成員每學年度均由教育局提報敘獎 82 3.9 1.2 1.4 ... See full document

... 互惠、尊重信念等考量。然而，這僅是由量化數據中呈現兩性關懷思考的大致趨 勢，雖然肯定性別確實是影響關懷知、覺向度偏屬的一個重要變項，但卻不應落 入「女性不擅理性思考、男性不擅感性體會」的刻板結論中。如與 Gilligan 同屬 哈佛大學的研究者 Donna Kay Johnston(1984)，對 11-15 歲青少年男女童進行道德 ... See full document

... 養更多具有競爭力的國際人才，若真正能與國際教育無縫接軌，還有待強化外語 之溝通力才能提升國家的軟實力（許祖嘉，2019）。 國內目前探討大學生實習的相關議題頗多，過去多集中在技職校院（黃韞 臻、林淑惠，2010）。實習經驗雖對學生工作價值觀之建立相當重要，由調查數 ... See full document

... 所困住了。 4. 表 4-9 甲卷與乙卷的判讀表現，除了「辨認假設」以外，各分 項能力彼此相關，顯示批判思考能力可在同種領域展現，而不受文本 類型影響。辨認假設在兩種文本展現狀況不同可能是因為，說明型文 本是以回答真實的或文章中假設的問題，闡述事物的原理或解釋事物 的重要性為主，其前提假設常常具有專業性，需要背景知識以進行判 ... See full document

... 本研究訪談內容之分析結果可分為下列幾點： （一）教師對於適應體育之看法 在此次訪談過程中，受訪的對象當中有擔任行政人員的特教組 長，也有體育教師和啟智班教師。他們的適應體育相關概念都還很欠 缺。有些教師連適應體育為何物都不知道，針對體育教學部份是根據 ... See full document

... 四、家庭社經地位 表 4-16 為家庭社經地位與幼兒氣質之平均數、標準差與單因子變 異數分析摘要表。本研究將受試幼兒之家庭社經地位分為低社經、中 社經及高社經等三個社經地位。由表中可知，不同家庭社經地位的受 試幼兒在活動量 F（2, 393）=4.76, p=.009、規律性 F（2, 393）=4.93, p=.008、適應性 F（2, 393）=3.33, ... See full document

... 源皆以縣府支付。二、所面臨的困境與阻礙因素：以設施問題佔最多，其次 為家長問題、師資問題，行政問題佔最少。三、學生對游泳教學學習滿意度 ... See full document

... 群 學 生 學 習 滿 意 度 的 現 況，以及相關影響因素，以作為實施教學及教育單位行政興革之參考。 首先依研究目的、文獻探討、預試問卷結果資料編製完成「高職輪調 ... See full document

... 3.04～3.50 之間，表示 北部地區特殊教育學校國中部學生家庭對於學校所提供「精神支持」的 各項服務的滿意程度介於滿意至非常滿意程度之間。其中以「想到孩子 ... See full document

... 在回收的 126 份有效問卷中有 32 位受試者填答開放性問題，填答率為 25.4％。茲將受試者在心評工作現況與滿意度開放性問題所陳述的意見整理如表 4-6，作歸納統整分析。 由表 4-6 得知心評教師在鑑定工作行政運作方面的意見有心評工作缺乏組織 ... See full document

... 第三節探討不同背景變項之地方教育行政人員工作滿意是否有所差異；第四節 在探討地方教育行政人員工作壓力及工作滿意之關係為何。 本調查問卷分別採取單選題及李克特量表（Liker scale）設計，其中李克 特量表分成四個強度，係依填答者所勾選的空格由右至左計予 1 至 4 分，第二 ... See full document

... 本節旨在探討不同背景變項之教師，包含教師之性別、教學年資、 學校規模、職務、是否設身障班、特殊教育專業背景、任教地區、學 生障礙程度等八個變項，在支持服務滿意程度的差異情形。考驗方法 乃以八個背景變項為自變項，而以國民中學教師對就讀普通班視障生 ... See full document

... 主要運動夥伴。 第三節 個人背景因素與心理認知因素、社會環境因素之關係 本節以不同性別、年齡、職務、婚姻（離婚、鰥寡因為樣本數過少，將不予 比較） 、學校規模和學生時代參與運動團隊情形，分別與各分量表的得分情形進 行單因子變異數分析，若有顯著差異，再以 Scheff’s 事後考驗檢定組別間的差 ... See full document

... 結果顯示：「未決定者」在有兩個各分層面及成就動機總分均明 顯低於「升學者」 ，也低於「就業者」 。足見前途較明朗，成就動機也相對 較高。 表 4-3-12 就前途抉變項在高職學生成就動機各層面之單因子變異數分析摘要表 名稱 變項層別 次數 平均數 標準差 F 值 事後比較 自我—成功 (1)升學 900 2.21 0.37 ... See full document

... 完成問卷初稿之後，研究者預計舉行調查問卷審查專家會議。延請 七位實際從事教育工作的國中教師，針對問卷之用字遣詞、版面設計及 針對問卷題目的適切性、內容、計分方式及編排格式給予意見供研究者 參考修改，藉以提升本研究問卷的內容效度。舉辦完專家座談後，為瞭 解其可行性，已於民國一百年一月進行預試，選擇台北市立大安國中的 ... See full document

... 第二節 被調查學校遠距學習現況分析 被調查科技大學於九十年底和中央研究院的遠距教學單位一起共同規劃遠距 教學課程，並於民國九十二年元月設置遠距教學中心，當時是以中央研究院的團 ... See full document

... 貳、不同年齡學生的資訊素養差異情形 吳明隆、涂金堂（2006）於《SPSS與統計應用分析》中指出，在量化研究的統計分 析中，不當的統計考驗或誤用的統計方法當中，最常見的便是在人口變項中水準數組別 觀察值人數差異太大而未將組別合併，直接進行人口變項各組別在依變項上的差異比 較。表4-2-2左欄的年齡組別，五組中有三組人數明顯偏少，因此將組別合併為右欄的 ... See full document

... 動及面對面的討論機會，但是相關的研究也發現，在合作學習小組中所發 生的同儕互動並非均為建設性或積極的參與學習，在教學活動中總會發現 少數躲在角落的「客人」，這些「客人」學習意願低落，不願意加入小組 ... See full document