[PDF] Top 20 第參章第參章第參章第參章 研究方法 研究方法 研究方法研究方法
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... 第一節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究的研究對象為九十四學年度第二學期九年級在學學生，取 樣方式分為二階段，一、以立意取樣針對臺北市行政區位置東、西、 南、北、中的位置各選取一所學校，總共五所國民中學；二、每所學 校隨機選取三個班級，共502名學生做為研究對象。本研究係利用體 ... See full document
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第參章、研究方法與材料
... 第參章、研究方法與材料 第一節、實驗動物 實驗用動物為雄性 WKY 及 SHR 大鼠，購買自國家動物中心，大鼠飼 養條件為光照控制 12：12 hr light-dark cycle，大鼠日光照開 8:00 am，黑暗 開始於 20:00 pm。不限制其飲食，食物、飲用水與飼養環境依照一般標準。 ... See full document
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第參章第參章第參章第參章 研究方法研究方法研究方法研究方法
... 強度、活動時的溫度與濕度等因素。在追蹤身體活動量方面，日常身體活 動量的檢測方法可分為直接或間接測量法，而問卷評量是最容易、花費少， 且不影響受訪者每天的活動型態，較不會有採樣的困擾。一般的量表中， 日常身體活動量被認為包含工作活動及休閒活動兩部分，但居家量卻是被 忽略的。本研究所使用的日常身體活動量問卷（請見附錄七），是引用劉 文禎（ 2002 ）在太極拳運動對老年人骨質疏鬆症影響之研究中所使用的問 ... See full document
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第 第參 參 參章 參 章 章 章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 經計算得知，在 95％信賴水準下，需抽樣達 345 人才具代表性， 本研究以現場問卷形式進行調查，在考慮到問卷回收後廢卷的問題， 預計回收問卷 500 份。 於 2006 年 4 月 16 日中華職棒 17 年編號第 49 場比賽統一獅隊 v.s.兄弟象隊，新莊球場發放 270 份問卷，回收共 265 份問卷。並於 2006 年 4 月 22 日中華職棒 17 年編號第 59 場比賽兄弟象隊 ... See full document
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第參章 第參章 研究 研究 研究方法 研究 方法 方法 方法
... 本研究對結構式問卷中的行為信念暨結果評價、規範信念暨依從 動機、控制信念暨知覺強度分量表，採用個別題項決斷值（CR值）、 總分相關法以及刪除題項後α值進行項目分析。其中，CR值是選取各 分量表中得分最高25%與最低25%作為項目鑑別之依據，將未達顯著 水準題項刪除，通常CR值達顯著水準(t＞1.96)時，即表示該題項能鑑 別不同受試者的反應程度，反之應予以刪除。總分相關法則是計算每 ... See full document
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第參章 研究方法
... （1）正式訪談前 研究者在與指導教授評估討論後，最終選定適合研究參與者十一位。 首先，在基於禮貌與尊重避免冒昧之情況下，商請指導教授協助致電邀請 三位專家學者後，再親自致電邀請並表達萬分感謝之意。在對談過程中會 先介紹自己，清楚說明研究的目的與問題，表示希望能借重其寶貴的經驗 與意見，深入的探究瞭解目前國中適應體育實施的相關情形；也會完整的 ... See full document
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第參章 研究方法
... 一、 、 、學校室內體育館 、 學校室內體育館 學校室內體育館 學校室內體育館的 的 的 的增設 增設 增設 增設與開放 與開放 與開放 與開放： ： ： ： 由本研究得知，「天候因素」及「休閒場館的存在」是澎湖地區青少 年休閒運動阻礙最重要的原因，而「學校」又是青少年休閒運動最頻繁的 地點。綜觀全澎湖地區中等學校，擁有室內體育館的學校，可能早已過了 使用年限，造成體育課程、社團活動或其他時段使用時的不便和安全性的 ... See full document
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第參章 研究方法
... 二、教學處置 本研究將學生分為實驗組與對照組，兩組教學時間同樣為五節課，分別施 以圖像組織架構教學策略及傳統教學策略。 以下分別從教師活動與學生活動說明兩種教學策略的差異。在教師的教學 活動部分，第一節課透過「反應時間的測量」實驗活動引起學生動機，進而引 入「刺激與反應」 、 「神經細胞的構造與功能」 、 「神經系統的組成與功能」及「神 ... See full document
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第參章 研究方法
... 第六節 資料分析方法 本研究採用 SPSS 統計軟體進行相關資料分析與驗證，主要採用 的分析方法有敘述性統計、信度分析及 t 檢定；另外，以 IPA 分析法， 對台東知本卡地布部落當地解說媒體服務的重要性與表現情形的平 均得分製成一個二維矩陣圖，判斷其不同點的相關位置和意義。 ... See full document
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第參章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 第二節 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 本研究擬定研究計畫後，先著手蒐集國內外相關研究及文獻與確 定題目、研究範圍後，前往六龜鄉公所探知當地人文特色及發展，參 考泛舟直接相關研究，建立編製研究工具，經過專家學者審視修正及 ... See full document
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第參章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 第二節 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 研究程序與流程 本研究擬定研究計畫後，先著手蒐集國內外相關研究及文獻與確定題 目、研究範圍後，前往大湖鄉公所農業科、大湖休閒酒莊休旅部、苗栗區 農業改良場，探知當地人文特色及發展，參考直接相關研究，建立編製研 ... See full document
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第參章、 研究方法
... 本篇研究的目的為評估九二一震災造成災區民眾疾病型態的變 化，結果顯示，急性上呼吸道感染、腎絲球腎炎腎症候群、高血壓性 疾病及糖尿病在震災前後均名列前四大醫療費用支出。受災民眾與一 般民眾震災前後十大醫療支出疾病別，重度差異（20%以上）之疾病 別包括急性上呼吸道感染、良性脊柱損害、關節方面、皮膚科疾病、 ... See full document
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第三章第三章第三章第三章 研究方法研究方法研究方法研究方法
... 國內研究未婚成年女性的相關研究，多以質性研究方法進行，而從研究結果 也發現經由質性研究方法，得以獲得有關未婚成年女性多面向且深入的資料。研 究者認為未婚成年女性的家庭生活部分，尤其是本研究欲探討的與父母的代間關 係，包含相當多的層面，是需要以質性研究方法來探究。此外，代間關係應該是 ... See full document
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第 參 章 研 究 方 法 與 設 計
... 第 四 節 實 施 程 序 首先由研究者與高雄市特殊教育通報系統中有肢體障礙學生之學校 聯絡，說明本研究性質與目的，取得該單位同意，並確定該校肢體障礙學 生人數之後，委託該校一位老師負責，將問卷發給肢體障礙學生進行施 測。施測完竣後通知研究者取回。問卷施測時間自民國九十二年三月二十 七日至四月三十日止。將回收之前三十份樣本做信度分析，以做為刪減題 目之依據。預試信度分析表如附錄一。 ... See full document
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第三章 第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 第一節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 在過去探討全美語課程對母語學習的影響之數篇研究中，多數以台北縣 市學區內兒童為研究對象，而鄰近於台北地區的基隆市，在人口組成及其社 經背景有別於台北地區，但研究範圍往往遺漏了這個小小的海洋城市。此 外，根據基隆市政府教育局及社會局資料顯示，市內亦設有數家短期美語補 ... See full document
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第三章 第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
... 最後把田野文本轉換成研究文本來呈現，而「脈絡中的敘事意義」便是此研究的 焦點特色。 1986 年 Mishler 曾宣稱： 「故事是理解人類經驗的基本方式」 ，敘說有關過去 的故事是我們生命歷程中不斷上演的劇碼，我們不僅可以更加瞭解自己，對於別 人伴隨而來的經驗也會觸發個人的想法及感受，這些故事的敘說者提供了更多元 的意義與價值。誠如 1991 年 Witherell & Noddings ... See full document
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第三章 第三章 研究方法論 研究方法論 研究方法論 研究方法論
... 我本身對於跳遠的一點點信心與興趣，讓我想要接受康老師的訓練，尋求可能的 突破。雖然不像田徑隊一樣規律的訓練，而是利用放學時間到操場跑跑步，練練 體能，對我的跳遠成績還是相當有幫助，尤其是康老師有一套方法，可以幫助我 順利地助跑，讓踩板步點更加準確，在練習助跑時，他總會叫我用固定步數先跑 一次，然後在地上做一個記號，然後再叫我跑一次，一樣做下記號，從幾次助跑 ... See full document
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第參章第參章第參章第參章
... 第三節 第三節 第三節 第三節 圖像化分析與進階圖像詮釋 圖像化分析與進階圖像詮釋 圖像化分析與進階圖像詮釋 圖像化分析與進階圖像詮釋 經由上述整理出的符徵作圖像搜尋，且運用索緒爾的符號「兩軸論」 （系譜 軸和毗鄰軸）的方法，將圖象作聯想擴展，進一步對圖像形色分析與詮釋，對於 ... See full document
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第參章 創作方法與流程
... 以當代的方式分析訵本即在探討故事當中所潛含的對比模式，而以歷代分 析在強調形成旁白故事的連串事件，是一橫軸的結構。此研究創作設定以橫軸的 分析做為讀本的展開，探究故事中事件的開展。以卜羅普在《民俗傳說構語學 53 》 （Morphology of the Folktale,1928）的觀點即以一事件所使用的主要基本故事單 元之功能來展開，將此觀點應用在電影、漫畫故事情結等各類讀本。本研究創作 ... See full document
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第參章、方法與步驟
... 第參章、方法與步驟 本研究透過直臂外移的線性移動工作，操弄不同回饋方式（自我控制、 非自我控制相對頻率對照、及 20 % 相對頻率），以獲得期的動作結果推論 暫時的表現效果，以立即保留及延遲保留測驗的動作結果推論持久的學習 效果。本章主要內容包括：第一節、實驗參加者；第二節、實驗設計；第 ... See full document
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