Top PDF 第四章研究結果與資料分析

第四章研究結果與資料分析

第四章研究結果與資料分析在圖形的表徵呈現上，我們大致可分為概念、文字敘述、及視覺上的圖形等三方面來討論，因此構圖活動內容的安排上，包含有簡單幾何圖形的構圖、將文字轉譯成圖形的構圖、察覺模仿的全等構圖、圖形轉換的相似形放大構圖，希望藉由學生的構圖活動過程來瞭解學生對於圖形的概念、構圖時圖形性質的使用情形等。學生在過去學習幾何圖形的經驗中，由敎師的教學或教材的呈現，獲得了幾何圖形的概念，形成概念心像圖形，這形成的過程，每位學生都有自己的方式，

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第四章第四章研究研究研究研究結結結結果分析果分析果分析果分析

第九節第九節第九節第九節綜合討論綜合討論綜合討論綜合討論本章首先利用問卷調查，設計基本資料問卷(附錄一)分析受試者背景。接著設計檢索任務實驗(附錄二、附錄三)，觀察受試者實際使用自動分群搜尋引擎的情形，利用觀察及檢索歷程紀錄受試者使用情況，實驗完成後藉由評估問卷(附錄五、附錄六)與訪談，深入瞭解受試者主觀認知。因此，以觀察及訪談方式整理歸納受試者之檢索行為特性，並利用檢索歷程紀錄、訪談、評估問卷等方式，分析搜尋引擎之檢索效率與效益，至於滿意度則以訪談及評估問卷分析之。以及使用檢索歷程紀錄與訪談資料，分析歸納問題類型與搜尋引擎類型之檢索表現。群集分析方面，則以檢索歷程紀錄、觀察與訪談資料，整理分析群集使用率、群集層級使用率及群集特性，亦利用訪談與評估問卷調查受試者之群集滿意度。自動分群搜尋引擎之使用評價與情境方面，則以觀察及訪談資料分析整理之。故依本研究之研究目的欲問題，研究中所用到的研究方法與分析素材作一整理如下圖 4-1 所示。

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第四章研究結果分析

91 第四章研究結果分析本章第一節先瞭解與進行研究變項之描述統計與變項間之相關分析。第二節進行測量模式之驗證，主要在檢驗研究所使用的測量量表之信度與效度。第三節則針對整體理論模式之配適度分析，進行模式配適度的評估，是針對基本的配適標準、整體模式配適度，進行配適結果的討論。第四節則以線性結構模式(SEM)中的 LISREL 程式分析整體模式關係並驗證本研究提出的假設與構念間的影響關係。第五節為說明本研究假設之驗證結果。最後，第六節為綜合討論，逐一說明研究結果與主要發現，針對本研究結果與發現，以在學術及管理實務上的意涵進行討論，期望對後續學術研究及管理實務有所助益

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第四章結果與分析

第四章結果與分析本章主要針對實驗結果，將實驗樣張各依變項量測的數據資料 (如附錄)，進行一般描述性統計(Descriptive Statistics)及單向變異數分析(One-way Analysis of Variance)。本研究實驗樣本為張頁式平版黃豆油墨二種及傳統張頁式平版油墨一種，共計三種廠牌油墨作為自變項 (Independent Variable)，探討之依變項(Dependent Variable)為三種油墨的滿版濃度、網點擴大、印刷對比、疊印能力、色相差與灰度等印刷品質特性，每個依變項分別以C、M、Y、K和R(YM)、G(YC)、B(MC) 作探討。本章的內容包括實驗結果之一般描述性統計和假設檢定分析結果二個小節，茲就各節內容詳述如下：

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第四章研究結果分析與討論

也能深究地詮釋作品中所看不到的社會與文化意涵。從假設 1-2 與 1-4 獲得研究結果的支持來看，視覺文化教學四概念—「分析」的介入，雖然在實驗課程的安排上，教材編排盡量控制兩組相同（參見第三章第五節的研究工具），但實際上實驗組因應「分析」概念的課程具體目標需求，有比對照組多看一些影像，藉由討論來刺激他們的思考，強化觀看的能力。但基本上，「叮咚！歡迎光臨」在教學影像上除了精緻藝術品之外，還結合了許多大眾文化的影像，例如：海報、電視廣告、攝影圖像等，且讓學生進行創作時，也鼓勵他們從報章雜誌、電腦網路去蒐集相關的圖片來創作，從正式教學反省日誌（參見附錄 7-1、7-3、7-5 的編碼 A1）瞭解，實驗組與對照組對本課程的豐富影像提供，均給予極高的滿意度，

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第四章實驗結果與分析

第四章實驗結果與分析本章之內容在於說明五種類型之複雜影像經過六種色彩複製演算法處理後之實驗結果。此外，心理物理實驗之 Z 值及 Error Bar 之分析結果也會一併在此章節中做討論。

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第四章資料分析與研究結果

表 4-2-6 各題項之平均做答狀況發現，低科學態度的學生在前後測的作答比較上，在第 30、32、37、40、41、45 題有顯著的進步，其中 32、37 題低態度的學生與前述之整體科學態度的表現一致，在設計活動後認為上自然與生活科技課是很有趣的，且若加入原住民相關的事物，會提高其學習的興趣。30 題「我覺得用心觀察可以發現生活中的日常用品（如熱水瓶、電風扇等）含有許多的科學原理」，從結果得知，學生在設計活動後，認為生活中科學原理是可以經由觀察而發現。40 題「我覺得原住民的傳統藝品（如藤編或陷阱製作…等）的設計有應用到科學原理」，在經過設計活動後，學生偏向於認為原住民的傳統藝品的設計是有應用到科學原理。41 題「我覺得原住民籍科學家的成就和地位，與原住民的傳統文化有關」，在經過設計活動後，學生偏向於認為原住民籍科學家的成就和地位，與其生活的傳統文化有關。45 題「我覺得原住民文化中是有科學原理存在的」，從結果可知低科學態度的學生在設計活動結束之後，認為原住民文化中是有科學原理的存在。

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第四章資料分析與研究結果

表示疏離感較不嚴重。但在「國家認同感」、「政治參與傾向」上，未達統計上顯著差異水準，表示不同父母管教方式的學生在此兩個面向上並無差異。家庭是一個成長的的搖籃，也是一個人社會化的開始，父母是子女人格的陶冶者、價值判斷的導師。因此，父母應多採民主式的管教方式，多溝通與輔導，並讓其參與家庭事務的決策，讓孩子體驗民主生活之真諦，如此較能培育民主社會所需之具有參與特質的公民。

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第四章研究結果與分析

Peter 入學的那一年，剛好明星高中遇到前所未有的挑戰，因為身心障礙學生升學管道的暢通，進入高中職就讀的身心障礙學生越來越多，「當時教育局身心障礙特教科強調對於身心障礙學生的入學是零拒絕，希望各校都能夠提供充分且足夠的資源讓身心障礙學生來就讀，所以身心障礙學生來本校就讀的比例突然的增加」（ST2 訪 a950417），突然暴增的人數讓校方倍感壓力，也擔心「量一定會影響到品質」（ST3 訪 a950413），因此學校行政採取了相關因應方式，在校方網站說明學校特殊教育服務的現況，「我們有在學校網站發一個告示，就是說因為學生爆增，事實上已經超過我們能負荷的能力，那要考慮到孩子的狀況，可能進來以後我們可以照顧的就沒有辦法，因為已經超過能夠負荷」

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第四章研究結果與分析

茁壯；相對的圖書館從業人員更應秉持積極服務理念，規劃推動符合學生需求的圖書館利用教育活動，讓每一位利用圖書館的讀者除可獲得知能的成長外，而且還能『入寶山，滿載而歸』。學習者對本次數位學習課程內容的感受方面，就課程的文字敘述、版面編排及美工色彩的適當性，有80％～87%的滿意度，抱持不滿意的微乎其微；93%的學生肯定此次數位學習活動可以讓他們更容易來利用圖書館，可見此研究有其正面意義與價值，值得進一步推廣與實施。

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第四章研究結果與分析

據專家提供意見，進行試題修改，以完成該 4 單元之總結性評量，如附錄四。參、預試分析與難易度及鑑別度分析本研究預試的對象為協和工商 2 班 3 年級學生，合計 82 人。測驗實施完畢並評定答案的總分之後，即進行試題分析的工作，根據總分的高低依序排列，從最高分部分向下取總人數的 27%為高分組，再由最低分部分向上取 27%為低分組，各為 22 人，分別計算高分組與低分組在每個試題答對人數與百分比，PH 為高分組答對某題百分比，PL 為低分組答對某題百分比，如表 4-1 所示。

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第四章研究結果與分析

在同一網站以及相同層次的網頁中，運用相同的設計風格，例如文章排版方式，顏色及圖形風格，頁框分割與安排。導覽按鈕要擺放在相同的位置，並運用不同顏色區分網頁。為了建立網站的視覺辨識系統，應該為整個網站規劃一個統一的標準版面配置。在不同層次文件的不同位置，你可以設計不同的元素，但是整個版面的規劃必須一致。首頁也許會有獨立的版面配置，但每個次層版面的標題橫條、瀏覽工具列等這些可以告訴使用者目前所在位置的界面元素，都應該一致。網站的美感也是相當重要的一環，這點是製作網站最困難的地方，尤其是版面要一致，除非是個人獨立製作的網站，這部分比較容易達成，若是團隊製作型態的網站，則必須在開始著手製作前，就先約定一套各類版面或色系的標準，或製作一個共同的樣版，發給各個製作者填充內容，屆時，組合起來的網站才會讓人有一致性的感覺；沒有統一版面的網站，瀏覽起來猶如綜藝萬花筒的凌亂。依研究結果顯示共有 86 所(92%)學校圖書館網站達到此指標。

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第四章研究結果與分析

第四節國中自然科教師對課程實施之工作壓力因應策略差異分析本節說明台灣桃竹苗國中自然科教師工作壓力因應策略差異情形，據以回答待答問題參。探討個人背景項變中不同性別、年齡、擔任職務、國中任教年資、專業背景、研習時數、最高學歷等七個變項及學校環境變項中教學方式、學校規模、學校座落等三個變項之國中自然科教師，於面對九年一貫課程實施過程之壓力因應策略，是否有顯著差異。進行統計分析時，分別以上述項背景變項為自變項，另以因應策略的四個層面「尋求支持」、「理性思考」、「情緒調適」、「問題解決」為依變項，進行 t 考驗或單因子變異數分析（One Way ANOVA），若 F 值達顯著水準，再進行薛費法

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第四章研究結果分析研究結果分析研究結果分析研究結果分析

N=256 由控制信念與影響強度二者相乘來看，「合作組織的目標是否符合師生需求」得分最高；第二是「合作組織是否具有完善可行的合作方案」；第三是「合作組織是否提供成長與學習的機制」；第四是「合作成員的理念相同及互動性」；第五是「透過參與合作組織能得到經費或資源補助」。景祥祜(Ching, S. H.)等學者曾提出了五個管理效益的組織原則：一是運用企業理論，溝通分享核心價值，成員館內外願景要契合，並明確地定義共同的目標、政策及程序，再做決定；二是溝通網路必須有效地讓成員館間保持參與及積極；三是長期的承諾需要確保長期的合作和充夠的資金；四是必須確保組織的穩定，人、服務、產品、運作程序及方案等都要被重視並進行知識分享；五是績效的表現評估、改善與精進(2003, p.314)。此調查結果可與上述原則相呼應，組織運作成功要件─目標、計畫、人員、資金等重要因素缺一不可，此結果也顯示我國高中職圖書館正等待一個機會來具備這些要素

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第四章研究調查與結果分析

第一節整合檢索效能之分析一、『華文知識入口網站』中各資料庫系統之資訊服務功能分析關於各資料庫系統所提供之資訊內容和資訊檢索功能方面的詳盡說明見附錄二、附錄三，以下著重分析各資料庫系統在檢索欄位與檢索模式所提供的項目與功能，此六大分類包含：報紙暨網路新聞類、商學類、自然科學類、教育、人文、社會資料類、歷史、文史、藝術、科技資料類和工具書、圖書資訊、綜合類的介紹方式，乃研究者以公共圖書館共用資料庫種子教師培訓課程手冊 (2004-2005)的分類方式為依歸，其資料庫系統代碼的給定方式為：英文字母表資料庫系統提供廠商的代碼，其後數字表所提供之資料庫系統的代號，二者的給定方式，以整理順序為代碼給定的依據，如 A01，表研究對象 A 所提供的資料庫，

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第四章個案研究分析與結果

這就是客製化的東西，這是時常在碰到的東西! (M) 針對上述個案公司五力分析，研究者歸納認為個案公司對五力方面看法如下，在「供應者方面」認為要長期合作建立網絡互信，導入 ERP 系統快速訂單，以獲得原物料的充足。在「同業間方面」認為所生產的產品要有差異區隔，建立同業間生命共同體觀念，相互幫忙與配合，自製核心關鍵零組件保護自我核心技術。個案公司在工具機產業中，在磨床市場有高的佔有率，也是一種利基市場，面對同業間具有相當的競爭優勢。在「客戶方面」是透過與經銷商合作將產品銷售到全世界客戶手中，重視客戶滿意度，有一套完整客訴機制，瞭解、解決顧客的問題，也不斷持續追求提升服務品質，讓顧客一定非常滿意。在「潛在進入者方面」認為工具機市場發展空間大，仍是大有可為，但要進入產業須具備相當高的門檻難度高，有可能朝向大者恆大趨勢，小的廠家會被併購，個案公司因在早期就進入該產業中建立品牌，在工具機磨床中掌握很大的利基市場。在「替代品方面」有可能面對不同產品有相同功能的取代，產品生命週期越來越短，以不斷創新研發產品，依客戶為導向的思維，提供客戶客製化的服務，

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第四章研究結果分析與討論

20.公平對待每一所學校，不因學校規模大小而有差別。表 4-2 督學教育視導倫理應該達成事項各題項平均數標準差摘要表題目個數平均數標準差 1.尋求創新發展，提升工作效能。 527 4.29 .76 2.提供開放、真誠、平等的對話管道。 527 4.57 .63 3.負起維護社會正義的責任。 527 4.30 .86 4.理性接納學校成員的論辯質疑。 527 4.51 .65 5.省察教育事務的合理性。 527 4.54 .66 6.長官的交代不合理時，據理力爭。 527 4.29 .80 7.調查控案不預設立場。 527 4.61 .61 8.傳達政令時，不以長官的權威加諸於學校。 527 4.64 .66 9.支持正當程序的原則。 527 4.65 .60 10.依事實真相，誠實公正的提出報告。 527 4.68 .55 11.公平對待每一所學校，不因與校長的親疏關係

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第四章研究結果分析與討論

（二）討論：以上觀之，各級學校以推廣「社區文化讀書會」為最多，此等專業人力較豐富，又可與地區文化結合；但其次則是辦理「產業文化之旅」，因南投縣是觀光大縣，各地的風景名勝、文化豐富、特色獨具，實是台灣各地難得一見。因此，各校皆可利用此一資源，好好發揮圖書館功能，而與「社區合組文化志工組織」及「社區合辦社區文化徵文、寫生等比賽推廣活動」，也頗熱絡，表示各圖書館其實蠻想走出社區，參與社區文重建活動，與社區民眾結合，共促地方文化產業；「其中願「徵集社區文化資料」者，大部分是高中職或大型學校，也許是人力充足才願配合處理之。

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第四章研究結果分析與討論

桃園縣校務評鑑可以了解校長辦學績效以及團隊合作情形，其目的是正確。(3A) 透過此次的準備評鑑的過程，將原本不以為意的努力過程資料加以保留，作為日後自己與學校的參考。(4A) 個人覺得校務評鑑的施行，其目的至少有二：1.對於管理機關而言，了解學校推行教育工作是否正常，辦學的缺失，或辦學共通的優缺點，作為主管機關的重要參考。2.受評學校可以針對缺失加以改進，優點或是機會點，加以保持或是突破。對於實施國民小學校務評鑑工作，本是行政體系必然的工作，也是促使教學進步的方法，目前縣內每四年對學校評鑑一次，頻率適中。評鑑結果也列為主官辦學的重要參考，應屬合理。(5A)

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第四章研究結果分析與討論

值得關注的尚有「高等教育引進商業行為必須同時設有監督機制」選項中，無兼任行政職務者，顯著高於具有行政職務之填答者，而在「高等教育作為一個營利機構而從事營利事業是可以被允許的」選項中，具有行政職務者，則顯著高於無兼任行政職務的填答者。由於高等教育逐漸面臨經費短缺困境，因此行政主管也許希望藉由產官學合作帶來利基。此與文獻探討中，在市場法則支配之下，各國高等教育機構均轉換成提供學術成品換取市場資金的模式，高教評鑑強化，尤其是在研究評鑑部分，是可以預見的趨勢（伍振鷟，1997）。故高等教育的研究工作在進行時，可能還必須考量到學術產品，是否能夠成功的換取市場資金投注，或是其他贊助者的支持，由此觀之，不難理解具有行政職務在「高等教育作為一個營利機構而從事營利事業是可以被允許的」選項顯著高於無兼任行政職務的填答者。

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