[PDF] Top 20 第㆕章、資優兒童敘說的死亡故事

... 兩端的起落，象徵「科技挑戰死亡」帶來的㆟文思維軌跡。 《渴望》是㆒篇介於寫實與幻想之間的小說，《奶奶 與我》則平實㆞有如真實生活般可親，抖落未來感的想 像，兒童漸次走入生活經驗㆗的死亡！《渴望》的詮釋最 ... See full document

... 間 的 Ｓ Ａ Ｒ Ｓ 防 疫 大 作 戰 ， 二 ○ ○ 九 年 的 H 1 N 1 新 型 流 感 中 ， 「 死 亡 」 成 為 每 天 必 須 面 對 的 事 情 。 在一場一場的告別式、追思禮拜裡，或是在往返醫院的途 中，深感一切有關「生命」 、 「死亡」的學術研究，最終都要回歸到個人的信仰和 ... See full document

... 65%） 死 亡 的 比 率 最 高 ， 但 現 代 ㆟ 多 是 在 醫 院 等 機 構 ㆗ 去 世 。 疾 病 （ 38%） 是 主 要 的 死 因，情感表達㆖包含哲學性（形而㆖）的解脫、接納、恐 懼等的敘述，但仍嫌不足；對喪禮的描寫較少，成㆟的角 ... See full document

... 1. 死亡主題描寫的手法不同，影響兒童對讀物的接納度 2. 風格殊異（如《爺爺有沒有穿西裝》）、緊扣故事情節（如《收藏㆝空的記憶》）、 溫馨風格的營造（如《獾的禮物》）的插圖，將引發兒童注意，成為他們探討的面象 3. ... See full document

... 茫：群架事件 我當時十五歲左右，在我們一群人聚集的一間撞球場，有一個朋友說他在學 校被人家打，叫我們幫他，我們就想說要叫他們過來，約好時間之後，我們就把 所有的刀、木棒、高爾夫球桿...，東西全部都先放在櫃臺裡面，然後派兩個人 騎摩托車過去巡一下，看看是不是對方？他們回來確定是對方後，就進來拿東 西，慢慢走過去，那時我跟另外一個同案說： 「我們走另外一條。」我們兩個人 ... See full document

... 頁 80)。再以登山為例，不論是臺灣最高峰的玉山，或是世界最高的聖母峰，攀爬的 過程是一天和一星期的差別，但在登頂之前，同樣會歷經讓人難受的痛苦過程。在玉 山前，是漫長的之字路和陡峭的碎石坡，在將近四千公尺的海拔高度，空氣中的含氧 量是海平面的 ... See full document

... 實在不方便讓學生下樓離開教室；再者，二樓也沒有閒置的空教室可以提供我 進行探索課程。為了往後的研究能夠順利進行，讓學生在課後照顧班老師視線 所及的人身安全是首要考量。 在進行與孩子談死亡的研究之前（也就是在 106 學年度的上個學期） ，我 ... See full document

... 情況請假回家練琴。不過，可能是當時高一 的導師對小樂頻繁的請假有些許誤解，雙方 的溝通一度陷入膠著，所幸，當時他們有朋 友建議他們去找學校討論申請自學，或許能 夠商討出更周詳的做法。很幸運地，他們的 想法獲得校長與行政老師的認同與支持，雙 方順利達成共識，小樂和父母便提出了非學 校型態實驗教育方案的申請。這個適性揚才 ... See full document

... ADHD 的影響，小 偉無法注意細節、常因粗心而犯錯、沒在聽別人的話、東西亂丟亂放，喜歡動 手實驗，不管有沒有危險性，他都會試試看，常把房間、家裡、庭院搞得亂七 八糟，也常因此把家人惹惱而被罵，但他從不在意，依然我行我素。而他也容 易誤解問題情境的外在線索，出現較多不適當的反應與行為，所以把家人的關 ... See full document

... 緊處理好父親後事。看到了親戚們為財產而明爭暗鬥，我在心中立誓要保住我們 的房子、保護這個家。於是我開始用我在法律系學到的法律知識處理房子的事 情，跟奶奶、親戚角力，即使翻臉也在所不惜。因為這是爸爸交代給我的，他這 一輩子對我沒有任何要求，只希望我能高興就好。高中我考得不理想，親戚都拿 這件事數落奚笑爸爸，我這輩子都還沒有讓我爸抬頭挺胸過，現在我至少能為他 ... See full document

... 所以專業的機構更重要，有的個案未必有這樣的安全考量，家長一樣也不放 心讓別人照顧，那為什麼不讓這樣的機構做得更好，讓家長都可以放心，或者讓 照護員到個案家(ITJ101)。 這幾年旋媽到國小上班，自覺不太可能再教小旋很多，即使明知她的生活自 理、動作、語言都還有很大的改善空間，然而下班回家忙完家事，往往已經心餘 ... See full document

... 與失眠，到經常性的頭疼與持久的焦慮等等（蕭德蘭譯，1997）。人必須保有自我 的完整，具有愛的能力、懂得在付出與接受兩方面取得平衡，才會彼此都有持久 的滿足（鄭玉英，1994）。否則即便受過高等教育的女性，若把自己的未來鎖定在 情感與家庭生活，那麼工作仍然只是婚前的過渡、生命的支線，對工作缺乏明確 ... See full document

... 有時候看他跟同學也是有互動還好啊」 。母親跟小夏反應老師的看 法，小夏表示： 「 老師當然不會這樣說，你們大人講話都嘛是這樣，你們 大人講話都嘛是這樣，老師沒看到的，你知道嗎 」 （2006.05.26-夏母-FI） ？ 為什麼要這麼仔細的抄錄這些事件，因為我忍不住覺得，小夏和 同學起衝突時，被評估的總是小夏。是小夏的思考直線、是小夏缺乏 ... See full document

... 賽，她說她想參加，那時已是週五下午四點多快下班的時候，她騎單車來學校說 故事給我聽，展現她已準備充分，我為她的主動積極所感動，趕快打電話請人幫 她報名，並拿蜜蜂服裝給她。隔週一上午，她說她獲得台風獎，並把獎金 300 元 拿給媽媽。學校的廚工阿姨也帶女兒去參加比賽，她說水目媽媽載她到現瑒後就 ... See full document

... 後設認知萌發程度較低的幼兒，建構文章的思考範圍既不廣，內容亦不深， 難以看出這些幼兒考慮到自我修正，也比較難以顯現他們因考量內容的正確和清 晰而將故事修改的較為細緻，可能是寫作過程中缺乏自我評價或讀寫知識，也缺 ... See full document

... 為什麼總是說沒事?2008/7/13(5 歲 7 個月)：從生產後就會下腹壓痛， 去看了三個醫生都說沒事，可是我就是會不舒服啊！到底是我沒問題還 是醫生看不出來？MC 來更難過。 研究者的理解：嬰兒有天生的氣質，有好吃好睡的安適型，也有磨娘精型哭 ... See full document

... 書量和共讀頻率與幼兒心智敘說能力也無關，此發現證明親子共讀的品質，例如對話的內容和互動 的方式，對幼兒的心智敘說能力的提昇更為重要。故根據本研究的發現，在教育的實務上，首先建 ... See full document

... you?為題材，編碼量化敘事中有關情感、慾望、認知、感官等類別 的詞彙，以分析兩組兒童心智語彙的使用狀況。本研究另一特點在 直接測量敘事能力與心智理論能力。研究結果顯示：兩組兒童在語 句總數、詞彙與句構豐富性等方面的表現均相仿。其於心智語彙的 ... See full document

... 第㆕章 金字塔結構的探討及應用 4-1 金字塔的結構 除了之前我們所觀察到的金字塔結構，在更多的金字塔的成長事 件後，我們發現金字塔會隨著鎢表面結構的不同而有所改變。此㆒現 象使我們瞭解到，金字塔的成長會受到基底結構的影響，以㆘是在實 驗㆗所觀察到不同的金字塔結構。 ... See full document

... 我國資賦優異兒童興趣的研究 • 15 由上三表中，可知資優組中男生選擇 V5 (科學)獨多於其餘三組。資傻的男女組均侵於普通組 者為 V7 (文學) , V8 (計算)。而普通組中男女生選擇均多於賣侵組者有 V3 (機被) , V6 ( 戶外)。兩性間選擇興趣範圍有確實差異者，則為 V3 (機被) ，資侵組和普通組中均為男生勝過女 生而達 0.01 水準。[r] ... See full document