[PDF] Top 20 繪本教學融入幼兒讀寫活動之行動研究

... 教史，曾流行過或普遍討論過的課程與教學模式相當多，包含五指課程、單元活 動設計、角落設計、主題教學等，無論幼兒園採用何種課程模式，繪本都是教學 ... See full document

... 故事，可以讓兒童在很輕鬆的狀態下，來了解生命教育的議題，也比較不會像使用紙本 繪本說生命教育議題時那麼的嚴肅。 研究日誌：活動設計安排，是使用繪本提供的朗讀功能來進行活動，對於需討論的議題 ... See full document

... 問題行為，因趙老師待產，由張老師擔任本班級代課教師，研究者邀請張老師成 為本計畫研究團隊，協助觀察及評量學生情緒詞彙學習之表現情形。 （六）家長 家長是每個孩子人生中第一個導師，也是最瞭解孩子的人。孩子在家中能呈 現最放鬆的狀態，展現最原始的自己，家長在家中觀察孩子的問題行為，在親師 ... See full document

... 壹、 研究者的背景分析 研究者身處的學校參與教師專業發展評鑑已經六年，之前是「語林冒險團」 社群的成員，對語文的涉獵與教學有高度的興趣，尤其對繪本有特冸的喜愛，帄 常在教學之中，也經常把繪本故事的題材融入各領域當中。在指導學生參加說故 ... See full document

... 2、單元二「各式各樣的蔬菜」： 這個單元中，延伸到上一個單元裡六大類食物的「蔬菜類」，學齡前的孩 子看到蔬菜總是避而遠之，原因大多是蔬菜有奇怪的味道、吃起來很噁心、看 起來軟軟爛爛的……等。因此，研究者透過《我不要吃青菜！》、《愛吃青菜 的鱷魚》、《小奈奈的好好吃蔬菜飯》三本繪本引導幼兒實際認識蔬菜，不僅 ... See full document

... 自我形象威脅可能來自多種來源。其中一個重要的來源是人們持有不一致的 認知或從事與他們信念不一致的行為，例如：有些人聲稱自己是積極環保主義 者，但他們卻也不駕駛節能汽車。當一個人產生不一致的認知和行為，可能威脅 到自我並經歷一種令人不快的心理狀態，稱為認知失調。根據認知失調理論學家 的觀點，人們經常會嘗試通過以下三種行為來減輕這種不愉快的心理狀態。其 ... See full document

... 國小英語教學已有各類的教學法，最常見的融入遊戲於課堂教學，一直以來深受 學童喜愛，在遊戲進行時，透過練習、經由教師帶領或小組同儕競賽合作，學童 在不斷的複述或回憶的過程中，更藉由英語教師字母拼讀法之啟蒙，自然而然的 ... See full document

... 中指、無名指，分配至左右各三點，為點字 細胞一方的六點，若能正確使用手指頭的位 置，點字記號輸出的正確率高，反之，則容 易出錯，所以，對初學點字書寫的盲生而 言，要求放對手指頭是點字寫作的關鍵；再 者，會不會空行，注意空間的相對位置；手 指頭的按壓力道是否穩定，會影響打出來的 點字細胞是否明顯容易摸讀辨識；會不會邊 打邊檢核自己輸出的點字正確與否，懂得操 ... See full document

... (一)研究現場環境背景 本研究場域是研究者任教的學校－屏東縣山山國小（化名），全校僅六班， 為小型的學校，該校位於屏東縣高樹鄉，因為屬於鄉下地方，農田較多，家長的 職業也多以務農為主，週遭環境以自然環境為主，既非住宅區也沒有所謂的商業 區，資訊和資源取得不是那麼容易，老年人口及外籍新娘較多。學校每學期會定 ... See full document

... 解的困難及障礙。所以識字的關卡若無法通過，其他的學習活動也是枉然，可見 閱讀能力的培養對學習是多麼重要。 近年來，研究者發現很多學校都在推展閱讀運動，多會鼓勵小朋友繕寫閱讀 心得報告，並且在達到一定標準後，就會給予頒獎表揚。於同時研究者也發現很 ... See full document

... 中心主題的圖，貼在另一張空白繪圖紙上，如此，即使要重畫，亦可省去 繪製中心主題的時間，心理上的負擔減輕，自然能降低焦慮感。即使此次 心智圖畫得沒第一次好，分類尙需調整，各主幹及其所屬支幹、關鍵詞句 之顏色亦各不相同，但整體而言，至少關鍵句或關鍵詞都寫在線上了。作 文方陎，與前次一樣，依然未特別考慮到將生詞、語法帶入，只用了課本 作文命題頁（85 ... See full document

... 藉以幫助學習。本班共分成魔術表演組、模型組、舞蹈組以及唱歌直笛組等四組， 本來還有一組籃球組及一組繪畫組，但籃球組的成員較少，僅三位籃球隊的成員， 他們反映課後大家很難約共同時間練習，因此便想換組；而繪畫組的三位女生也 是因為練習時間敲不定，彼此無法配合，且練習方式多是個人在家自我練習，因 ... See full document

... 畫；因此動畫課程以自主思考的學習方式進行。 教師在進行動畫課程引起動機時針對該次的課程播放示範的動畫影片，然後 與幼兒一起討論，讓幼兒們腦力激盪嘗試自己思考如何製作今天的動畫作品；這 ... See full document

... 4-14 學生學習態度問卷人數統計百分比 以下就圖 4-14 統計結果說明，有人喜歡傳說故事、喜歡服飾、喜歡紋面、喜歡豐 年祭，也有人不喜歡這些文化，值得一提的是不喜歡故事的幼兒表示（因為傳說中的 族人必須投江祭祀海神，他們覺得很恐怖），然而喜歡原住民課程的幼兒占 95%，活 動過程中 ... See full document

... 位認為課程中應該教導幼兒認識植物的名稱及用途，但是他們在家中並不會特別 教導幼兒認識這些常用的植物。資源的部分家長可提供芋頭乾、烤爐、曬乾的月 桃葉假莖及月桃葉編織成品，部落中有種植芋頭、小米、假酸漿葉及五節芒等植 物。有了這些初步概念之後，研究者開始著手規劃課程，希望由排灣族傳統美食 ... See full document

... 指出，依教師對研習的盼望與需求，規畫教師研習活 動，對提升教學專業有正向的影響。綜合上述，研習帶給幼兒教師專業成長包 括二方面，一為從「實務為主、理論為輔」的教育訓練獲得符合教師需求的成 長，亦即研習是經由教師於會議中提出所安排的課程，因此符合教師需求，教 ... See full document

... 戰，主要是它以多媒體形式展現或是選擇的方式能隨著閱讀者所需而選擇，讓閱 讀者透過這些數位閱聽的媒體運用，讓感官體驗不僅止於平面的文字與圖片，而 是結合更多影音聲光的素材與技巧，使內容呈現的架構由平面趨向立體，由簡約 的版面趨向更多元的設計效果，讓閱讀的過程中感受到視聽覺的豐富感受與真切 感，這是傳統紙本圖畫不敢想像，也無法突破的（洪文瓊，1997）。另外，電子 ... See full document

... 個月大的嬰 兒期寶寶懂得用感官和肢體來探索、也喜歡模仿大人，具有學習的潛能，而 8-18 個月大的行動期幼兒大小肌肉的發展及協調能力愈來愈佳，為獨立行動及探索環 境做好準備，此時也開始了解語言是溝通的工具，16-36 個月大的學步期孩子喜 好發問，對任何事物都充滿興趣，對符號的運用能力日趨成熟；而從語言發展學 ... See full document

... 教育天真、可愛的幼兒著實令人快樂，但親師間教育期待的差異，則為現今 教師的困境。若家長過度焦慮、介入教學，並安排幼兒偏重認知、才藝的補習活 動，以致課程由戶外轉向室內，教法由探索改為填鴨，往往造成幼兒低生活能力、 ... See full document

... 人數上限 50 人 已選人數 已選人數 39人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / H205 / 星期1第05節 第1週 / 第18週 / H205 / 星期1第06節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... See full document