[PDF] Top 20 自然與生活科技的結合
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自然與生活科技的結合
... 並沒有達到學科專家的共識，也就是說對『科技』二字的解釋有相當的差異。而 這樣的分歧，更經常導致教師與學生對「如何學習科技」感到不知所措。 因此，很多科技教育學者都傾向認為，教授科技最有效的方法是結合科技知識與 ... See full document
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自然與生活科技的結合
... 建基於統整知識概念而衍生出的九年一貫課程已實施多年，自然與生活科技 的結合即是其下的產物。自然與生活科技領域範圍甚廣內容亦多：包含物質與 能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究 ... See full document
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環境教育結合校園環境設施融入自然與生活科技領域課程之研究─以南陽國小為例
... 職 自 然 科 教 師 中，男、女 教 師 人 數 各 佔 5 0 ％，其 中 ， 中 年 級 教 師 人 數 佔 41 ...資 的 教 師 佔 多 數 ； 有 83. 3％ 的 教 師 ， 進 行 環 境 教 育 課 程 的 設 計 依 據，是 以 教 科 書 內 容 延 伸 為 主，著 重 的 環 境 教 育 內 涵 依 序 為 ： 環 境 覺 知 ... See full document
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微型化學實驗與生活科技教學之結合
... 微型化學實驗與生活科技教學之結合 * 簡志雄 * 台北市立南湖高中生活科技教師 教育部自九十一學年度開始在國中實施九年一貫課程以來，本來以科目為主要 教學的老師們，雖然經過之前的研習再研習，由「老手」重新上路，但一下子被要 求「新路上手」 ... See full document
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科技與工程教育的結合
... 從工藝教育時期以手工與手藝為主的教學內涵，在九年一貫課程架構下，工 藝教育課程改以生活科技課程的面貌呈現，並與自然科學整合成同一領域。此 後，課程架構、教學內容及教學型態均起了甚大的改變；科技教育的本來面目亦 ... See full document
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探討「自然與生活科技」的教學設計
... 陸、結語 自然與科技可說是一體的兩面且相互衍生，假若僅教導學生自然的知識與 技能，如此似乎缺乏與實際生活經驗相關連的驗證機會；但僅教導學生科技的 知識與技能，似乎會產生「知其然，而不知所以然」的現象。因此，唯有藉由 ... See full document
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自然與生活科技學習動機問卷
... 從心得回饋得知小逸從實作課程收穫良多，對於活動即將要結束感到不捨，所以想要繼 續上此課程，因為小逸對於一般課程學習屬於無心學習（可能受其家庭變故影響很大），但 是從實作課程發現他到活動中期變得蠻投入的，對於實驗操作也變得主動積極，在學習單上 也較能完整表達其想法，不過對於知識層面吸收不多。從實驗觀察發現小逸的上課反應似乎 ... See full document
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奈米科技融入國小自然與生活科技課程之教學研究
... 化」及「發展創造力」的教學理念下， 結合學校自然與生活科技學習領域所有老師（共 8 位）、加上行政人員（校長、主任、 組長）組成教學研究群，以成立之「奈米科技教師工作坊」定期開會，分析文獻與相 ... See full document
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兒童的課程理解—以自然與生活科技學習領域為例
... 就感，以提升自信心，並讓男女學生共同參與；（三）經由課程活動 的設計，邀請女性科學家與學生座談，讓學生們有機會接觸了解科學 家，同時讓學生了解女性科學家的真實面目、生活與研究狀況，進而 提升其對科學學習興趣（佘曉清，1998）。由此可知，學生在學科學 ... See full document
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遊戲融入自然與生活科技教學活動設計--想飛的心
... 則再思考其它的方法來破解遊戲，這符合 Bruner、 Freud 、Erikson 等學者所提出的現 代遊戲理論：透過遊戲學生可以在思考及行為上產生變通能力，並可調節受挫經驗，且 在遊戲過程中發展自我能力（引自郭靜晃，1997）。 科學遊戲將科學活動和遊戲結合，讓學生從中體會科學原理，使教育達到「寓教於 樂」的目標（陳惠芬，2000） 。 ... See full document
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國小自然與生活科技教師運用創意教學初探
... Polette(1995)認為科技教育不同於其它學科，科技教室必須有組織地結合教 學理論和實際工作，而其它學科通常只要普通教室即可滿足其需求。科技教育目 標在培養學生的科技素養，而其本質在提供實際動手做的經驗，使用現代科技社 ... See full document
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自然與生活科技教材教法理論基礎自然與生活科技教材教法理論基礎
... 五、教材結構 1. 為解決問題而設計學習活動 2. 依兒童之心理及智力發展設計活動單元 3. 教材次序需注意兒童的先前經驗及配合未來學習內容 4. 活動的安排需配合生物、氣象、天文等季節特性 ... See full document
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建立自然與生活科技教師的實務社群
... 生;還科控論壇 建立自然與生活科技教師的實務社群 E 對紛 應此次自然與生活科技蠶域課 程改革的教學，不論是生活科技、單化 或是生輯、通科課程教師們，除了 教育電品可能主導的諱言日，學術單位 艷的教學研討會，教材教法的研習活動 等等的進修學習之外，更應在華語為實 踐教育現念:龍投入教學工作的教詩良知 前提下﹒轉讓消極應對的心態和作法， 積榜學習企業組織在踴躍組織變革方 [r] ... See full document
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台中市自然與生活科技輔導團的現況與展望
... 六、多進行跨縣市的策略聯盟，多舉辦國外教學參觀訪問 各縣市目前輔導團的運作方式其實大同小異，有許多縣市其實已經有專任 輔導員的設置，尤其國民教育事務各縣市共通性極高，若能找出適當的時間與 機制，讓各縣市輔導團進行交流與策略聯盟，更可截長補短，吸取更多優秀的 輔導經驗。此外，讓優秀的輔導團員利用學期中到國外觀摩學習，再配合教授 ... See full document
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綜合高中與生活科技
... 專攏論 i進 由部三I 科目的廷伸和/或擴張出品。 孔子、;還修的科目的概念。值得注意的是 綜合高中既然有很大的問課彈哇，該 在一般數理和科。接課程之外，開設整 合數理和科技 (MST) 的課程，言書較通 告建構取向從具有意到指象是學習的學生， 攜會從科技的學習中提習得科技知能 也能學好數理知 「祖 Z Y9... 專題論組 、生活科技教師血可聲細分的學倘 能力 學譯制[r] ... See full document
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國中「自然與生活科技」的教學模組
... o bjectives of the N ebraska In- dustrial Technolog y Education Framework.[r] ... See full document
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讓學習與生活結合
... ·.. 護學習與生活結合一中小學實施「服務學習」方案之可行作法 2002) 。可見加拿大政府比其他國家以更積極方式來推展高中階段之服務學習， 學生參與志願服務方案後，除了可以換取下一階段之教育或訓練費用，更可以從中 獲得更多學習反思及成長。 四、臺灣 自 2001 年「志願服務法」在我國立法院三讀通過後，國內參與志工服務的人 日漸增多，而我國部分縣市亦於 1999年開始[r] ... See full document
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自然與生活科技教材教法 課程介紹
... 課程目標 ( 一 ). 瞭解自然與生活科技教材內容及學習各種教學理論。 ( 二 ). 熟悉自然與生活科技各階段教學技巧及課程統整能力。 ( 三 ). 擅用網路資源取得先進資訊進行資訊融入式教學技能。 ... See full document
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自然與生活科技活動單元設計
... 自 廖扭仁 台灣帥大工業科技教嚮瞥系韻士班研究生 前霞 在日常生活中，所使用的電器用品，其中但會著電路及電子元件，伊j如: 流幣路、鶴易閉關、或者是電盟等，因 i止，輯用簡單的材科自學金自行設針串連 謊言籃路實習板，可經串製作的過程及完成後的實驗將歐姆定律、電路連接方式及 嚮易關闋的龍舟{撞擊合的學習 o 釁、適用對象:闢申三年報 霞、教學時數: 10節課 醬、哥達成之[r] ... See full document
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