[PDF] Top 20 臺北市國小教師教科書選用之研究

... 適切的選擇和使用。但在我國社會中，將教科書視為聖經的觀念根深蒂固，教 師在選擇和使用教科書的過程中，不僅面臨專業能力的考驗，也要承受廣大的 社會壓力，而教師是否能夠充分的發揮專業自主，有效的使用教科書，為學生 ... See full document

... 女性校長可多表現關懷行為，以激發教師的互助行為：根據研究結論發現， 臺北市國小「男性校長」表現的「關懷行為」比「女性校長」高；同時， 「男 性校長」的學校整體教師組織公民行為的表現比「女性校長」的學校高，且 在「主動助人」構面的行為表現也顯著比較高。因此，建議女性校長在學校 ... See full document

... 一、對教育行政機關或學校行政的建議 （一）修訂特教法規，強化國中特教教師留業意願 根據本研究發現，臺北市國中特教教師有高度的教師專業承諾，但 在工作投入層面和留業意願層面之程度較低，且大部分的特教教師認為 ... See full document

... 者多，再則，文教區內升學與文憑主義興盛，家長參與學校事務比率高，英語教 師實施英語課本以外之教材、教法與評量時，家長以「超出國中會考範圍」為由 而提出意見，在「考試領導教學」的情形之下，英語教師不得不將課堂教學退回 ... See full document

... 學者開始思索，究竟要不要統一教科書版本，統一教科書版本過去的弊端是否能 夠避免？統一版本後我們又需思索，該選用哪一版本呢？統一版本是否又走回頭 ... See full document

... 源班教師與不太有意向身心障礙資源班教師在結果評價上除「有助於增進 教師教學的技巧或效能」 、 「可以改善身心障礙學生在普通班的課業表 現」 、 「不會妨礙普通班學生的課業表現」 、 「可以幫助普通班學生瞭解如何 與身心障礙學生互動」 、 「可以實際示範合作行為及過程，提供學生模仿或 ... See full document

... 段，美感教育使人對現象世界無厭棄，進而達到實體的世界陶冶感情、美化人生、 鍛鍊意志、養成道德、充實生活與改造社會。 在臺灣的美術教育是從日本創設新制學校教育之後才開始，到第二次世界大 戰後，臺灣仍然承繼日本人留下來的美術教育方式，以訓練繪畫技巧為重點（林 曼麗，2000；戴莉如，2004）。民國四十一年的課程標準是在臺灣頒布最早的一 部課程標準， ... See full document

... 入 教 學 ， 提升 學 生 學 習 樂 趣 。 … … … □ □ □ □ □ 10、我會依教學目標讓學生實際操作運用，增加學習實用性。……… □ □ □ □ □ 1 1 、 我 會 將 教 學 配 合時 事 ， 讓 教 學 更 為 生活 化 。 … … … … … … … … □ □ □ □ □ 1 2 、 教 學 中 我 會 變 化多 ... See full document

... 我國政風組織功能與人員角色之研究 A study on how Organizational Learning Theory is applied to the integrated Community Development—An example of Her-Pyng Old Street in Dashi 平裝 精裝.[r] ... See full document

... 同檢討比賽結果，都有助於身心障礙兒童社會互動的能力。台北市立農國小特教 教師郭景容說： 「這個月初，大家聽說要比賽，都很緊張，從不會到會，從接球 到按照十個口訣揮棒，每個人都努力完成。這個比賽除了展現團隊精神，也可增 進他們人際互動。雖然球沒接好，但他們都已經達到當初設定的目標。」（吳啟 ... See full document

... 22 教學輔導教師應瞭解新科技的發展，並將 其運用於教學上。然而，目前教學輔導教師對於這些工具的瞭解尚不足，並未 廣泛運用各種社會性軟體支援教學，顯得有些遺憾。舉例來說，教師可利用 Blog ... See full document

... 1. Regarding the effect on individual teachers: On the bright side, teachers were motivated to reflect on their teaching, which led to the advancing of their professional knowledge, th[r] ... See full document

... 1999）指出：Martin 研究發現，有些展現優良教學品質的教師，對於如何有效且成功地支援實習 教師，竟然覺得缺乏自信且能力不足。因此，教學導師在就任之前，需要接 受特殊訓練，才能更勝任教學輔導工作，並且除了職前的培訓課程之外，在 ... See full document

... 總是如此 20.我會對表現進步的學生給予鼓勵與讚美。-------------- □ □ □ □ □ 21.我熱愛教育工作的使命感，願意克服任何教育上的困難。 □ □ □ □ □ 22.我會與同領域之教師討論課程與教材教法。------------ □ □ □ □ □ 23.我會在每節結束前，總結教材內容並摘要學習要點。---- □ □ □ □ □ ... See full document

... 以間接減少行為問題；而唐榮昌與江秋樺則 以 ABAB 倒返設計建立實驗控制成功在偏好 物介入時減少行為問題，但個案也出現由含 手轉為咬偏好物的現象，研究者指出，可能 的解釋為兩者感官功能同等，但也建議宜進 一步分析。另一個研究設計嚴謹的代表性論 文，則是江芳宜與莊妙芬（ 2005）針對三名 高職輕度智能障礙學生，分別成功減少他們 發出怪聲、分心與不服從指示行為，亦產生 維持與類化效果；江芳宜與莊妙芬先以簡易 版測試—控制（ ... See full document

... 以間接減少行為問題；而唐榮昌與江秋樺則 以 ABAB 倒返設計建立實驗控制成功在偏好 物介入時減少行為問題，但個案也出現由含 手轉為咬偏好物的現象，研究者指出，可能 的解釋為兩者感官功能同等，但也建議宜進 一步分析。另一個研究設計嚴謹的代表性論 文，則是江芳宜與莊妙芬（ 2005）針對三名 高職輕度智能障礙學生，分別成功減少他們 發出怪聲、分心與不服從指示行為，亦產生 維持與類化效果；江芳宜與莊妙芬先以簡易 版測試—控制（ ... See full document

... 便教師使用，無庸至疑的，豐富的教具對於教學有事半功倍的效果，間接造成教 用而非學用現象，即教師將其自身放置主體位置，思考： 「我如何好用？」 、 「我 如何方便用？」是故「教學慣性」的存在是必然的現象，因為熟悉教材內容，可 ... See full document

... 不足，加上教師在師資培育的過程中並未接觸教材選用的課程，對於不同學 科的知識結構與評鑑方式都未受過專業的訓練，只能靠教師累積的實務經驗 來判斷，顯現出教師對於目前教科書選用之專業進修的管道仍顯不足。所以 ... See full document

... 而從評選規準的四大屬性來看，郭玟君（民 92）則談到， （1）出版屬 性：包括發行者、作者、發行過程、發行日期、價格、數量、附帶服務、 以及研究發展。又如教科用書能否便利教育行政或配合學校行政運作的情 形也應納入考量。 （2）物理屬性：在選擇英語教材時，由於使用對象大多 ... See full document

... 並提供橡皮擦、放大鏡、書寫、標記、跳頁、聚光燈和遮罩等數位輔助工具，增 添了師生互動的樂趣，促使教師更能掌握教學契機，是教師新一代的教學利器。 許多先進的國家，意識到未來電子教科書的發展與使用將對教育帶來巨大的轉 ... See full document