[PDF] Top 20 電子白板於國小數學科教學之行動研究

... 壹、遭遇的問題及因應策略 一、互動式教材設計須花費更多心力 在課程與使用之教學設備確定後，最主要也是最困難的工作即是教材及教學 媒體的製作，一來要能配合電子白板的特性，二來要能符合教學目標，著實讓研 ... See full document

... 領域教學的相關研究，以下就國內有關互動電子白板應用於教學中的實證 研究加以整理描述： 一、陳彥至(2007)的研究 陳彥至(2007) ... See full document

... 互動式電子白板融入國小數學教學能提昇學生學習數學動機；3、用互動式 電子白板教學，提昇學習數學的興趣。 ... See full document

... (二) 學習氣氛與教學的品質有明顯的提升 由於在互動式電子白板上方便展示圖片、影片與連結許多的教 育資源，對學生來說認知負荷降低，而且以圖解及影片的方 式，更快讓學生理解學生內容，因此學生學習氣氛與教學的品 ... See full document

... In recent years, more and more Interactive whiteboard used in the classroom .I want to know whether Interactive whiteboard is goog for elementary school student for learning math or not[r] ... See full document

... 多媒體教學具備三方面的優勢。首先，多媒體和網路技術能提供界面友好 、形象直觀的交互學習環境，能提供圖、文、聲、像並茂的多種感官的綜合刺激， 並且能透過相關功能組織管理學科知識和各種教學訊息，目前網路上相關教學資 源庫龐大，訊息與日更新，如能妥善運用，不僅有利於學生的主動發現、主動探 ... See full document

... 3. 學英語是我的興趣 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 2 3 4 5 4. 只要我努力學英語，我就會成功 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 2 3 4 5 ...5. 學英語可以讓我有比較好的心情 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 2 3 4 5 6. 若想要過比較好的生活，學英語是一定要的 ．．．．．．．．．．．．．．． 1 2 ... See full document

... 36 分析學生學習之迷思概念，能使教師清楚了解常學童的內在心理運 作，對於教學策略的修正助益甚大。歸納上述研究發現，對低年級的學生 而言，隨著年齡的增長，迷思概念產生的比例減少了，這除了是學童認知 ... See full document

... Wiimote 電子白板呈現。在教學流程中， 研究者適時請學生上台運用紅外線筆直接在板面呈現互動與答案，從學童上課時 的踴躍發言、爭相上台回答問題的積極表現中可以發現，Wiimote 電子白板融入 ... See full document

... 對象的挑選是利用該校九十八學年度上學期五年級各班第一次定期評量 之分數，取一個班級為實驗組，並挑選平均分數最接近之班級做為控制 組。實驗組實施 IWB 融入教學，控制組實施傳統教學法教學。 ... See full document

... 應用 於教室教學中已經越來越普遍了，其中尤以英國最普及。而在臺灣使用 IWB 教 學的景象在各校皆可查見，全國已有多所學校爭取到班班擁有 IWB 設備的教學 硬體充實（陳惠邦，2006）。資訊融入教學行之有年，教育部建立了許多數位學 ... See full document

... 「真分數的合成概念」的學習成效並沒有因研究者使用互動式電子白板融 入教學或傳統黑板教學法而有所差異。 拾壹、單元概念於前後測未出現顯著差異之相關討論 研究者由上述的單元子概念前後測分析探討中發現，兩組在真分數的 ... See full document

... This study investigated the current usage of Wiimote Whiteboard among elementary school teachers and analyzed the teachers’ intention to use Wiimote whiteboard usin[r] ... See full document

... 則指出：學校應逐步設立多功能e化專科教室，建置投影機、無線網路、電腦、電子白板、 攝影機、可攜式電腦及可寫式電腦等設備，上列資料顯示了政府欲強化資訊教學設備的決 心。 政府的積極投資，是否能讓學校在教學設備使用上充份的推動，使得教學成效，更能 ... See full document

... 16 (二) 教學媒體理論 人與人之間需要透過傳播來達成訊息交流的目的，而用來傳遞訊息的媒介， 我們稱之為「媒體」 ，如：文字、聲音與影像等。教學即是知識傳播的過程，教 師運用媒體於教學上，就稱為「教學媒體」 。因為教學媒體的種類繁多，為了系 ... See full document

... 知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等 學習上有顯著困難者，其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文 化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。」 （教育部，1998） 此定義除了釐清是由於神經心理功能異常造成學習困難，並增加了 注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力的特徵說 ... See full document

... 雙碼理論常被應用於檢視資訊科技輔助學習的歷程，考驗綜合文字描 述、靜態圖片與影片或動畫等多媒體教材是否真有效促進學習成效。而多 媒體教材的使用是否有利於學習者學習，多媒體教材數量的多寡並非重 點，關鍵在於多媒體教材的編輯必須整合語言性與非語言性，而且語言性 ... See full document

... 療協助，服用注意力藥物半年後就自行停藥也不願意再回診。三位 研究參與者在服用專注力藥物的狀況下，學習專心度與學業表現均 有明顯提升，但不穩定的用藥狀況會影響其專注力，專注力的狀況 也會影響其學習表現，因此，建議未來篩選研究參與者時，須將注 意力與服藥規律性納入考量，以免研究參與者的注意力成為影響實 ... See full document

... 綜合以上內容所述，此結果與林能傑（1995）在「南區新數學學生在二 步驟文字題上的解題表現」研究中所提到的學生答對情形，會因為題型的不 同而產生顯著差異相符合。除此之外，在認識算式填充題的部分，其主要學 習內容包含線段圖與文字情境，實驗組與控制組學童在此概念的學習成效普 ... See full document

... 升。根據統計顯示，在 2007 年英國有 98%的中學和 100%的小學教室 都擁有電子白板(Becta,2007)，顯示使用電子白板進行教學已成為一趨 勢，且在英國大力採用後，其他國家如美、加、歐盟…等也跟著使用。 ... See full document