[PDF] Top 20 Alice程式設計初學者之錯誤類型分析
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Alice程式設計初學者之錯誤類型分析
... 相關之實例進行連結,以激發學生學習電腦解題的興趣。 程式設計的過程中,學生除須掌握所使用的程式語言之語法架構及程式設計 技巧外,同時需要具備一般性的問題解決能力,甚至還可能需應用其他領域的知 識(Brooks, ... See full document
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中文篇章朗讀之錯誤類型分析
... 及改變句意與否來看錯誤類型,多發現學生所產生的錯誤,在語意、語法接受度上所佔比率都相當 高、改變句意的情形也少見。最後純粹分析唸錯音類型的研究結果,可以呼應前述以篇章為朗讀材 料的研究,那就是讀者辨識中文字是以字形線索為主要的策略(黃秀霜,民89;Ho & Bryant, ... See full document
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臺中市國民中學三年級學生相似形單元錯誤類型之分析研究
... 為對象,以相似形單元測驗卷進行測驗,測驗完後歸納其解題方式、錯誤情形、 錯誤類型,並分析其解題策略與錯誤原因。第二階段「結構式訪談」依學生測驗 表現,選取具有代表性與願意配合的個案進行訪談,深入分析其錯誤情形與錯誤 ... See full document
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國小中年級代數概念測驗編製與錯誤類型分析
... 請用含有加號的算式填充題記錄問題並算出答案,然後再驗算。 分析:此題屬於二年級課程範圍,三、四年級學生皆學過此概念,表 4-15 為學生之解題錯誤類型分析,很多學生都只有算出正確答案,而沒有依照題意列 ... See full document
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國小不同階段、不同閱讀表現學童之中文篇章朗讀錯誤類型分析研究
... 1 第一章 緒論 第一節 研究動機 閱讀是學習與培養競爭力的基礎,培養孩子的閱讀能力,如同給他們一對可 以飛出低谷的翅膀。奠定閱讀基礎必須從小開始,這幾年由於教育當局的重視和 推廣,閱讀風氣已逐漸深入校園和家庭。雖然如此,在實際的教學現場,依然可 以發現學生的閱讀能力呈現明顯的差異,部分學生可以快速閱讀且理解文義,有 ... See full document
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解題策略使用傾向與錯誤類型分析-以國小數學速度單元為例
... 應,探討學生使用多重解題策略進行解題時的作答資訊,並且加以分析 學生易犯的錯誤類型與進行所屬的概念/技能的擁有與否,期能有對於學 生擁有速度單元的目標概念/技能,並運用學生慣用策略的使用來進行後 ... See full document
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高中學生複數概念學習之錯誤類型分析與研究
... 感 恩 的 心 大學畢業前夕,有感於家境不好,根本不可能讓我再精進念研究所, 因此迫不及待的想要趕快投入教師職場的行列,一方面養活自己也貼補家 用,就這樣帶著遺憾的心情工作了二十多年。在一個偶然的聚會中遇見了 鄭芳枝老師,經由老師的鼓勵之下,我第一次報考母校的數學系教學碩士 班,有幸考上,修完了三個暑期學分,打從第一個暑期課修完之後,就接 ... See full document
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閱讀錯誤類型分析 國民小學閱讀障礙學生 *
... 口語朗讀的功能有其限制。因此,要能真正瞭 解學生理解的程度,仍不可忽視默讀的重要 性。此外,Mercer(1992)則廣泛指出閱讀障 礙兒童閱讀問題中常見的錯誤類型。Mercer分 別從閱讀習慣、朗讀、閱讀理解、表達方式等 四方面來說明,發現閱讀障礙兒童的主要閱讀 問題有動作緊張、不安定、迷失位置、側頭位 置、閱讀距離過近、省略、插字、替換、倒 ... See full document
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國一學生一元一次不等式錯誤類型分析之研究 - 政大學術集成
... 而不是因為依照題意列出適當的一元一次不等式進行解題。為避免正式施測時有 學生以不等式以外的方法作答,因此決定不再採用此題,另再增加一題文字題為 「綺貞的父親今年 56 歲,六年前父親的年齡小於綺貞年齡的 4 倍,請問:綺貞 今年至少多少歲?」 ,使得文字題的次量尺仍有四題。在解不等式的「一個不等 號的不等式」量尺中,預試結果由表 3-3-3 可發現其 KR-20 ... See full document
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研究者根據學童經教學介入後所產生之錯誤類型分析結果 3
... 研究對象乃根據研究一之識字困難學童認知問題人數分佈結 果,從單一唸名缺陷、多重認知缺陷(唸名與聲調以及/或其它缺陷 並存)以及認知落後組型學童中各篩選兩名(共 6 名),每一種認知 組型中的其中一名學童參與直接教學模式介入教學,為實驗組(共 3 名) ... See full document
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國中學生分數四則運算錯誤類型分析 與概念教學實驗之研究
... 及在論文方面「貼切中肯」之建議均影響我很深,也讓我這兩年來受益良多、收 穫豐碩。 再者,要感謝兩位口考教授─臺東大學何俊青老師、高師大涂金堂老師所給 予之專業意見,讓我的論文能夠更臻完美;同時也感謝審核試卷之三位數學教 師,與在電腦方面給我做大協助的家瑩;以及這一年來共同奮鬥之組員,過程中 ... See full document
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學習風格與錯誤類型之聯合分析—以國小五六年級數學為例
... 第一節 研究流程 根據研究目的先確定研究的方向,並確定不同學習風格類型的學童各單元 試題的錯誤類型及子技能的習得之反應情形和結果;再者做相關文獻的探討與研 究確定此研究目的是可行的。接著使用團班教學和個別指導之教材與評量以及其相關行 ... See full document
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以模糊聚類方法分析數學錯誤概念組型
... 認知心理學上對於知識的表徵存在不同的理論。進行知識結構測量時, 其基本假設為,在特定領域內,概念與概念的聯結是以交互聯結的方式形成 組織,並將這種組織特性,稱之知識結構( Gagne, E. D. etc. , 1998)。 較之一般人,學習障礙者由於其腦功能特殊,因此在學習上會有差異 ... See full document
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一元一次方程式解題錯誤類型 補救教學之研究
... 「有關代數符號的錯誤類型」的第四種錯誤類型-「認為式子化簡結果為『單項式』 的型式」,換句話說,「認為式子經過加、減、乘、除運算後答案會變成一項,而 且答案也不應再出現加、減、乘、除等運算符號」。 綜合以上例題一至例題四的問題交叉比對與分析:例題一的題目設計上略有 ... See full document
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國小數學扇形面積多重解題策略與錯誤類型之探究
... 類、堆疊、描繪、著色、接觸等活動,幫助學童瞭解圖形的構成要素。 二、第一層次:分析 此層次的學生是具備有豐富的視覺辨識經驗,能進一步觀察圖形構成要 素與圖形之間的關係,以尋找出某一類圖形的共同性質,例如:正方形的四 個角都是直角、對角線等長、對角線互相平分等,但是無法解釋這些幾何性 質間關係,例如:無法透過推理來解釋為什麼四個角都是直角的四邊形,它 ... See full document
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台灣成人英語學習者之中譯英錯誤分析
... 料係透過電子郵件蒐集。 每回施測完成的中英翻譯,受測學生會獲得對他們的 翻譯成果的回饋,並實施回顧性訪談,確認表現最佳和最差的名學生所使用的 翻譯策略。研究者透過電子郵件發送自願參與 歷程研究的訊息給所有的參與者。 當研究者收到所有 60 個研究翻譯樣本,即以美國翻譯協會(ATA)和皮姆的著 ... See full document
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國小高年級學童面積與周長概念之錯誤類型研究
... 。Ramsay(1991)研究指出此方法並未假 設任何適當的模式,完全依據受試者實際作答資料來進行分析,是一種無 參數的試題反應理論。核平滑(kernel smoothing)是指被估計的受試者加 以排序後的函數,和試題選項被選與否(被選指示值顯示為 1,否則為 ... See full document
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雲林縣國中生一元一次方程式錯誤類型之研究
... 二、初步及修正二階段評量編製 根據開放式問卷回收的資料,研究群根據學生作答情況並且透過晤談學生的 質性資料,以文字符號、方程式、文字代數題三個向度為主配合能力指標,再將 開放式問卷的試題重新歸納編寫,以二階段方式呈現,第一階段為答案的選擇 題,第二階段為學生說明的理由。完成後再邀請專家指導以及研究群的討論,相 同的研究樣本再行施測,收回問卷資料後再行分析歸納,同樣透過晤談方式搜集 ... See full document
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探討不同證據輸入方式應用於錯誤類型之認知診斷估計效果
... 貳、DINO 模式的相關研究 Templin 與 Henson(2006)評估、診斷病態賭徒之行為研究;張詩亞等人 (2011)研究以自然領域「水的流動」單元,以錯誤類型為屬性,應用DINO模 型診斷探究;羅興南(2012)研究以國小五年級自然領域「水溶液」單元,建置 電腦化診斷測驗,以DINA及DINO模式分別診斷、分析,以比較、探討成效;林 ... See full document
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高二學生在向量概念學習上的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... (三) 教學過程的檢討: 1. 由於暑期重修班學生來自於不同的班級,同學之間不熟悉,研究者與同學 也不熟悉。在此情形下,研究者除了盡力鼓勵學生之外,還必須不時注意 同學的眼神。只要學生的眼神中顯示可能有答案,就走到他的身邊,以鼓 勵、加分等等方式為誘因,請他發表想法,再轉述給全體同學聽,或把想 ... See full document
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