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... 用儿童的眼光理解古诗 ——读《语文教育实践的理性思考》 现今，各种杂志对于语文教学百家争鸣，有时候看得眼花缭乱， 有点迷失自己，尤其是关于古诗词教学方面，觉得有时候不知道如 何是好，最近看了《语文教育实践的理性思考》中的《关于古诗教 ... See full document

... [ 答案] “诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出 低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎 显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神的显示出山中幽静孤 寂的景象（意境）。 ... See full document

... 诗的涵义、古诗的魅力以及作者的思想感情。在读的过程中引导学 生有感情的朗读、分角色的朗读、小组朗读、配乐朗读等等！教师 则通过声情并茂的范读让学生得到熏陶，绘声绘色的领读，让学生 耳、脑、口、眼协调活动，注意了诗的节奏和停顿。例如在教授陆 ... See full document

... 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅 停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南 ... See full document

... 生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也 利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生 相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶， 再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出 ... See full document

... 自悟古诗“五步法” 四月反思 曹建军 在一下语文教学中有四篇古诗的教学，古诗的教学是重点也是难点。低年级学生积累知 识有限，理解古诗有点难度。这是因为古诗语言精炼，意境却十分深远，它往往包含了非常 丰富的语言、意义含量。那么怎样才能让学生乐学、易学呢？在教学古诗中我尝试并引导学 ... See full document

... 23．(1)表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。(2 分，意思符合 即可，有欠缺酌扣) (2)“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑 为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。 (3 分， ... See full document

... 词的上阕，我们看到由皇帝沦为囚徒的词人伤心已极，感时伤怀已接近病态。说不想，却禁不 住去想；想，便为无边的痛苦所浸透。 依然是沿着这样的心路。“不堪回首”，却又频频回头。“雕栏玉砌”，以部分代整体，一草一木一 砖一瓦皆念念不忘。“应犹在”——应该都还好吧，表推测，亦表存问、惦念之情。宫苑依旧，而词 ... See full document

... 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿玉兔。 唐代白居易的《琵琶行》早已脍 炙人口，一句“同是天涯沦落人，相逢 何必曾相识”引起了多少文人雅士的共 鸣。以致在当时就“童子解吟《长恨》 ... See full document

... 在一个月明风清的夜晚，秋风送爽，花香扑鼻，皇帝心情好，与皇后携手来到御花园，在 亭中坐下。她开口直言：“皇上，我有些话不得不说，休怪我无礼。”皇上说：“你说吧，我 不怪罪。”“皇上，看奏章是作为皇帝的必做之事。历代皇帝个个都得阅奏章。奏章中有些 话，是大臣们不敢当面和你直说的。”“但是，。。。”皇上挥了挥手，“我不喜欢那些长篇大 ... See full document

... 25 、“巴山夜雨”四字的重复，实际上是意境的深化，第一次是表现诗人 ，第二次是表现诗人 ，体现了诗人切盼回归的心情。 26、全诗短短四句，由眼前写到对未来欢聚的向往，又用未来剪烛夜话的温馨和欢乐，反衬今夜的 和 ， 造成一种回肠荡气的情致，给人一种回环反复之美。 ... See full document

... 诗人被压得喘不过气来了，他就会有这样的诗：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!”唐人 看不惯有些小人得势，说“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”这是唐诗中骂人最厉害的 一句话，骂得很有力量，以历史时间作尺度，眼界十分开阔。 唐诗是可以提升人的人格，振作生命的活气的。读到不少唐诗，真的就是“忽如一夜东 ... See full document

... 語文自學中心 讀古詩猜燈謎 為提高您讀古詩的興趣，語文自學中心特意為您推出「讀古詩猜燈謎」。瀏覽語文自學中 心的網頁，參加猜燈謎遊戲，您會讀到很多古詩名句。詩句是謎面，謎底由您猜。讀一讀， ... See full document

... 古诗教学策略学习心得 小学语文新课程中的古诗教学，应在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的 基本精神指导下，坚持以阅读记诵为主、循序渐进、把握大意、整体感知、情感教育与情 景感悟相结合、创设情景与自主感悟相结合的原则和坚持科学评价、以激励为主的原则。 ... See full document

... 社會的主流。現今社會亦不是完全自由 的！婆媳翁婿糾紛、政治婚姻等封建產 物亦是屢見不鮮！「願天下有情人終成 眷屬」這鮮明的主張下，這些開明的主 人翁變得勇敢、進取。當中紅娘更是一個 代表性人物，紅娘締造了中國文學史上 最成功的奴婢形像。奴婢不再是俯首稱 臣、任人魚肉、身不由己、懦弱自卑的悲 劇人物，紅娘一身伶俐、直爽、潑辣、見 ... See full document

... 展示我市小学生古诗诵读成果，市教研室拟于 2012 年 6—12 月，在全 市小学生中开展“爱中华古诗，做优秀少年——古诗诵读比赛”活动。为 贯彻落实这一活动，我区决定于 2012 年 6—11 月，着力开展古诗词诵 读比赛活动。特制定如下方案： ... See full document

... 北宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙的手法，组织较为复杂的内容， 用来反映中下层市民的生活面貌。他的作品具有浓厚的市民气息，受到广大百姓的喜爱，有“凡有井水饮处即能 ... See full document

... 唐诗气象初探 [摘要]： 唐诗纯以气象胜。无甚精巧文字绮丽情思。疏朗稳健，古朴壮 阔。如太白“为我一挥手，如听万壑松”句，子美“星垂平野阔，月涌大江 流”句，俯拾皆是。唐诗气象之妙，即淡远如孟浩然，空静如王维，皆 无损于雄浑空阔。襄阳诗“人事有代谢，往来成古今；江山留胜迹，我 辈复登临”，苍凉雄健，为登临诗之绝唱。摩诘诗“江流天地外，山色有 无中”、“大漠孤烟直，长河落日圆”，状物写景，大有丘壑。唐诗气象是 ... See full document

... 5．杜甫的《兵车行》中给我们透露了哪些历史信息？ 6．说白居易故事给我们的人生启发，激发学生努力学习。 （三）宋词 1 ．教师由“词兴于唐盛于宋”引出一段历史感悟，教育学生学历史 时要多思考，多写启发，才能让自己成为有思想的人。 ... See full document

... 並在課前預作個人筆記；但頂尖學校之外，其他高中的情形如何？ 此行亦未觀察到！ 五、閱讀的強調與量化後的驗收 大陸對高中生閱讀的極為看重，甚至明定高中三年需讀課外 讀物，總量不少於三百萬字。而閱讀內容遍及中外各領域，只是 量化後如何驗收？值得再研究。但書市中出現的一些別出心裁的 閱讀材料，亦足見他們對此一領域的關注。對於這種開拓視野、 ... See full document