父母回應幼兒負向情緒的過程探究 - 國立臺北護理健康大學

探究父母对孩子负面情绪反应的过程摘要2.父母对孩子负面情绪反应的顺序。

緒論

研究動機

加纳，2009）。父母不教育，会导致孩子情绪调节能力差，造成更多。不会有攻击行为，同伴互动良好，学习成绩也比较好（引自叶光辉，2002）。

研究目的及研究問題

名詞釋義

文獻探討

嬰幼兒的情緒發展

情感能力的好坏对孩子的社会地位以及与同龄人的交往有着非常重要的影响，人们普遍认为（吕翠霞，2010）情感能力较好的孩子非常喜欢同龄人。

嬰幼兒情緒表達和父母的因應

1996年，Katz、Gottman等人提出了元情感的概念，即父母如何应对孩子的负面情绪。

父母的後設情緒理念

2、对孩子负面情绪做出反应的家长特征的定义 “意识”是指家长能够感知自己和孩子的情绪的情感教育特征。

小結

过往研究课题中，9篇相关研究文献集中在北部地区，5篇文章分布在中南部地区，工作很少。新竹地区目前是台湾出生率最高的地区，看来以便对其进行进一步探索。此外，以4至12岁的儿童及其父母为研究对象，而2至6岁的幼儿，正处于自主发展的巅峰期，似乎不那么焦虑。大多数研究都是让父母填写一份量表，然后分析他们的反应，

研究方法

研究對象
研究工具
研究步驟
資料分析

接受方面？），通过第二次访谈勾画问题，请家长谈谈孩子目前的行为？当时对孩子行为的想法和感受，父母的情绪是否驱动了孩子的行为？第三个研究问题，在正式访谈中，研究者尽量使用接近研究对象的语言和表达方式，研究者将访谈的日期、时间和领域总结如下表3-4：

研究的持续时间取决于收集数据的丰富性和稳定性，并根据研究目标的意愿进行调整，每个研究对象的访谈时间为1.5至3小时。访谈的范围由研究对象决定，在本研究的访谈过程中，提到了25个负面情绪事件，并在草稿中直译符号，适用时，父母元情绪不同方面的行为定义和例子完成后，如表3-8所示；将分类数据一一对比，完成本研究确定的各方面的特征，并在详细分析后分别回答本研究的研究问题。。

研究結果與討論

幼兒負向情緒事件

“孩子向父母提出要求”的因素通常是向孩子提出要求，希望父母能陪孩子玩游戏或同意帮忙做某事；孩子最初的情绪是平静且波动的，但如果家长此时对孩子做出同样拒绝的反应的话，就会造成孩子的负面情绪，比如佳佳妈妈提到的情况中，菜后周日早上雨停后，市场去买蔬菜。我把车停好后，孩子要求去停车场顶楼踩水。我拒绝后，他开始大爆炸，很生气，一直喊我去顶楼，我不想在这里……【10M-0421（2）】“”同行的因素“互动”通常是孩子与兄弟姐妹或朋友之间的玩具事件，当父母意识到孩子已经生气或兴奋时。比如场景中的晚饭时间，君君的妈妈做好饭菜走出厨房，看到两个兄弟因为玩具而打架，弟弟哭着说我生气了！然后他冲向他的哥哥并扔积木[2M-0402 (1)]。孩子的“个体”因素通常会产生负面情绪，因为孩子找不到玩具或者累了想睡觉。比如当时的情况，午饭时依依妈妈陪孩子吃午饭后，孩子总是坐立不安。如果不睡午觉，她很容易发脾气。所以有几次她一直说不听。我知道她累了。已经...【9M-0419(3)】。

本研究按引发孩子负面情绪的因素进行归纳，分为四类，其中“父母要求孩子”因素，包括父母要求孩子睡觉、走开、吃饭、玩耍，共9个事件； “孩子问家长”因素包括孩子要求家长读故事书、幻灯片等，共6个事件3个。没有造成孩子负面情绪事件的因素。