(一) 裹足不前，是一點機會都沒有的
研究者進行本研究感覺最困難的，就是起頭的部分：找尋適合的研究場域與 研究對象。研究者身為現職國小老師，本應有地利之便可以找尋學校中的新移民 家庭及符合本研究對象的越南籍新移民女性做為研究對象，然而研究者幾經思量，
覺得並不適合的原因乃考量到可能會對勉強接受邀請的新移民女性造成困擾及 壓力，她們也許會覺得如果拒絕老師(研究者)，可能會因此對老師感到不好意思
93
或擔憂會對孩子的成績造成影響，為了考慮到這層心理上可能會有的顧忌，因此 研究者決定尋找現有教學職場以外的研究場域與研究對象。
找尋本研究場域的過程，並不容易。每次的失敗經驗都讓研究者想要放棄並 改變研究主題。但在指導教授易芬老師的鼓勵之下，認為這主題有它的研究意義，
因此研究者再次不斷的探詢，期望會有成功的機會，終於皇天不負苦心人，讓研 究者看到了一扇門，慢慢地推開門，我就順利地跨步走進了研究新移民女性的研 究領域。以下是研究者探詢研究場域的經過與參與新移民中心活動的情形：
1. 探詢研究場域
研究者首先透過網路尋找辦理新移民中文識字班的相關單位，但多次搜尋的 結果，大多是金門市、高雄縣及桃園市所舉辦的成人識字班課程，並未有搜尋到 台中市辦理成人識字班的資訊。研究者考慮到地緣的因素，因此再次經由網路，
做進一步的搜尋。研究者搜尋到台中市若干新移民相關輔導單位，經過幾次的電 話詢問，包含台中市社會局、台中市山、海、屯等分區的新移民中心，後來以電 話聯繫到台中市某新移民中心，並探詢前往該機構實地拜訪的可能性。
該中心理事長於隔日回電，同意並歡迎研究者前往該機構拜訪。在前往該中 心前，研究者與理事長共同加入Line好友群組，之後研究者便以Line的簡訊方式 和理事長保持拜訪前的連絡方式。研究者於三日後前往該中心實地拜訪觀察及探 詢邀請到符合本研究對象的可能性。
研究者於二月初首次單獨前往此新移民中心，此政府補助設立之新移民中心 位於中部，共有六位工作人員的編制，但因為欠缺人手，目前仍在徵才中。 到 訪當日含理事長，僅有三位工作人員，一位是台灣籍執行長，另一位是越南籍工 作人員。該中心的理事長首先向研究者介紹該中心的成立目的與宗旨，之後便與 研究者進行研究目的及內容的討論與溝通。
理事長表示該中心極為欠缺人手，正在徵才，詢問研究者是否可以協助介紹。
因此研究者馬上請理事長提供徵才訊息，理事長以口語陳述，研究者紙筆紀錄。
94
在陳述中，理事長雖為越南籍，中文聽說能力極佳，也具有中文認字能力，表示 只要寫的端正，大都可以看的懂。且表示來台灣已19年，看得懂中文字但中文書 寫仍有困難，因此在公文的處理上必須仰賴另一位台灣籍的執行長。研究者於訪 談結束後，馬上將徵才訊息協助登錄於Line動態訊息，協助該中心找尋人才。
研究者同時基於信任關係的建立及互惠原則，主動提及可以於寒暑假參與義 工服務，協助參與該中心辦理的活動，理事長於是馬上邀請研究者參與該中心二 月初辦理的多元文化推廣活動，研究者於是開始實地參與及深入新移民母親的觀 察研究。
2. 首次參與新移民中心的活動
這是研究者第一次參加新移民的多元文化推廣活動，在出發的前兩天，新移 民中心理事長及另一位越南籍工作人員熱情的帶我到中心二樓挑選一套越南國 服，希望我在活動當天可以和她們一起穿著越南國服。我懷著好奇又新鮮的心情，
選了一套紅色的國服，也允諾活動當天會一起穿。理事長看我開心的樣子也幫我 拍了一張穿著國服的照片。活動前一天，我特別以Line簡訊詢問理事長是否有需 要提供或協助攜帶的用品，想要表達我參與活動的誠意，但理事長僅請我當天 8:30到新移民中心集合即可。
當天是由一位台灣籍的男性義工林先生(化名)協助開車，有兩位越南籍母親 已先由主辦單位開車載到活動現場準備越南美食，我和理事長及另外兩位越南籍 母親則一起搭林先生的車前往H部落。新移民中心則由台灣籍執行長留守。抵達 部落後，四位新移民母親便馬上開始忙碌了起來，準備涼拌青木瓜絲及越南炸春 捲等的午餐食材，我則負責幫她們拍照。 她們也邀請我一起加入學習體驗包春 捲，並教我如何包春捲，後來當地的原住民小朋友也一起過來幫忙。直到主辦單 位通知要準備上台表演了，她們才趕快去換國服。
四位越南籍母親一起換好衣服後，便開始排練要表演的舞蹈。我好奇的問她 們是以前就會跳越南舞蹈嗎? 她們笑著回答是一起看Youtube網路影片自學的。
95
理事長告訴我，她們很厲害，都會自己找資源學習。這四位越南籍母親都曾參加 過台中市某些國小補校成人識字班的中文學習課程，其中一位在越南時還具有高 中畢業的學歷。表演完舞蹈後，她們利用午餐時間找山櫻花拍照，四位感情很好，
因為我主動幫她們拍照，她們於是把我加入她們的Line群組，方便照片的上傳。
研究者當天考量到為了尊重新移民中心的活動，也擔心讓對方有不好的感受 及產生不必要的誤解，因此並未馬上邀請她們參與我的研究，因為關係的建立，
需要足夠的付出及等待。研究者於日後請理事長協助推薦研究對象之後，才進行 正式的邀請。
3. 訪談後的再次相聚
研究者在訪談結束後，六月接受了受訪者Cindy、Betty及Dora的邀請，參 與她們在週六的舞蹈學習課程，在她們熱情的邀請下，也和她們一起學習，隨 意揮舞，融入情境來展現我的支持。對我來說，這是一次非常有趣的學習體驗，
對她們來說，也是一份溫暖。其中一次剛好是結業式，有派人來做問卷及課程 結束後的回饋，研究者也因此看到了一些問卷的內容(中文)，問卷除了要她們 寫出個人的基本資料，包含姓名、身分證字號、住址，也要她們回答選擇及開 放性的問題，中文問卷的題目頗有難度，例如:產業人才投資方案。施測人員將 問卷發下後，就看到姊妹們不知所措的拿著筆停在那兒，開始不安了起來，然 後聽到她們紛紛用越南語交談，最後大家都勾第一個選項，至於開放性問題則 都是空白，還有些人地址只寫了一半。我覺得這就是新移民女性在中文認字及 書寫上所面臨到的問題，實在是需要更多中文學習上的協助。
(二) 開放的心，讓我變得更勇敢
這次的研究訪談，讓研究者覺得最大的改變與收穫便是開放了自己的心，
不再凡事閉門造車，而是敞開心勇於面對當前的人、事、物，並願意尋求協助。
回想起第一次探尋研究場域時的不自在，總覺得要麻煩別人是一件很不好意思 的事，也擔心會有讓受訪者感到「被利用」的感覺，所以探詢的過程總是綁手
96
綁腳，雖勇往直前，心中卻感到十分畏縮。然而，因為受到新移民姊妹們熱情 的招呼及款待，讓研究者在研究的過程中，放鬆了不少，也勇敢了許多。也由 於受訪者們在移民的過程中，歷經無數的波瀾，對於人生的豁達態度與開放，
讓研究者從這次的研究訪談中，聽到了不同的人生故事，對於世界有了更開闊 的眼界。從這次的研究訪談中，我感受到每個人的生命過程中，難免都有起起 落落，用開放的心去接受挫折，保持生活的熱情，勇於面對難題，就會有改變 的可能。
二、 與四位受訪者的訪談省思
(一) 與Anne的訪談省思
Anne是研究者第一位訪談的對象，訪談當天也是研究者第一次和Anne 有超過30分鐘以上的單獨交談。研究者雖事先與Anne有過幾次聊天互動的機會，
但在溝通的感覺上仍十分生疏及僵硬。另外，可能由於研究者和Anne並未有足夠 的互動經驗及缺少信任關係的建立，因此在訪談時，Anne並未能暢所欲言，常以 簡短的回答來回應。研究者反思，可能是因為這是研究者針對此研究主題所進行 的第一次訪談，所以在詢問的技巧上亦未臻成熟，也因此未能成功引導受訪者暢 所欲言。另一方面，研究者也試想，或許也有可能是Anne對於自己目前的生活處 境沒有安全感，因此不願意透露太多有關於家庭或婚姻的現況。或許越南深受儒 家文化的影響，對於婚姻離異有負面刻板印象。與Anne的訪談經驗，讓研究者感 受到，對於難以建立關係的受訪者，更需要耐心的包容，畢竟受訪者所經歷過的 種種生活經驗，並非可以在短時間對外人來述說。(省A)
(二) 與Betty的訪談省思
Betty 是研究者唯一受邀到家中進行訪談的受訪者。
這次的訪談，研究者因為 受邀前往 Betty 家中，因此得以再次觀察新移民家庭，前往 Betty 家，改變了研 究者以往對於新移民家庭處於貧窮或弱勢地位的刻板印象；另外，在訪談中，Betty 向研究者提到在國小補校課程的學習感受，例如：安排新移民女性和臺灣
97
阿公阿嬤一起開班上課的想法，也提供了研究者對於中文學習課程的成員安排有 了新的面向的思考；Betty 也針對新移民女性就業學習輔導證照班，例如：美甲、
阿公阿嬤一起開班上課的想法，也提供了研究者對於中文學習課程的成員安排有 了新的面向的思考；Betty 也針對新移民女性就業學習輔導證照班，例如：美甲、