新移民女性中文能力與家庭互動的關係

第二節 新移民女性中文能力與家庭互動的關係

新移民女性在臺灣家庭中扮演妻子、媳婦及母親的角色，中文能力在家庭中 也密切地影響了她們與家人間的語言交流及親子間的互動與溝通。新移民女性對 於孩子從小的語言發展也有很大的影響，母親和孩子親密的互動，也可以帶給新 移民女性極大的溫暖與在異國安定的力量。本節將就家庭語言的重要性以及新移 民女性中文能力與家庭互動的關係來做相關的文獻探討。

一、 家庭語言的重要性

家庭語言的交流形態會影響子女的語言發展。幼兒語言能力不足的問題從幼 稚園開始就產生，王瑞壎(2004)在對於外籍與大陸配偶就讀幼稚園子女的研究就 發現，外籍與大陸配偶子女適應與學習的共通性問題來自語文，有些幼兒的口語

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表達能力不佳，常常令老師覺得挫折；另一方面也由於父親不關心幼兒的學習問 題，而母親又不太會說中文，孩子回家後無法指導其學習。

家庭環境中語言刺激的多寡也對子女語言能力有一定程度之影響；如果父母 親忙於生計，缺乏有組織的家庭活動，彼此互動較少，不易產生對話與語言的糾 正及教學等回饋，孩子可能於入學前便已學到了若干不當的語型，此種語言交流 的方式，會影響子女閱讀準備度以及智力的發展（林生傳，2005；吳武典，1976）。

鍾鳳嬌、王國川（2004）調查新移民子女語文、心智能力發展與學習狀況，發現 七歲前的新移民兒童與一般兒童在語詞概念上較為落後，可能是因為家庭互動刺 激或硬體環境刺激都較貧乏，而影響孩子語文的發展。

Kellaghan et al.(1993/1996)認為，家庭中的成員可關心並幫助兒童正確 及有效的使用語言，如糾正不當用法或提醒使用正確的字詞與片語來與人溝通，

此外，也可利用晚餐時間或家庭成員共同使用的語言來溝通與學習，這是家庭語 言環境最強調之處。吳宜錞（2005）以新竹縣「外籍配偶子女」為研究對象發現，

家庭學習環境互動的豐富性會影響其子女的國語文能力，環境互動的內涵包括親 子溝通、父母參與、學習資源、父母管教等。

二、 新移民女性中文能力與家庭互動的關係

母親對於兒童能若能給予語言的交流，是家庭文化的一面，亦將會深切影響 到子女的語言發展及社會化的過程（陳怡華，2001）。在臺灣新移民家庭中，新 移民女性經常被認為是孩子語言的主要教學者，其子女的語言能力以及學業成就 經常受到母親國語能力之影響（張淑猜，2004；陳清花，2004）。吳俊憲（2006）

的研究指出，新移民子女受到母親中文程度的影響，使其在語言學習方面產生較 多弱勢，且課業輔導需依賴父親、家中其他成員或安親班。

由於中文能力的不足，在教導及協助子女閱讀課外讀物方面確有實質上的困 難，更難以在家中和孩子共同養成良好的閱讀習慣等行為。張芳全、王平坤(2012) 認為，家庭閱讀習慣包括父母會參與回家作業；父母會從事親子陪讀；父母喜歡

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買書或到圖書館借書；每星期都有閱讀課外書的習慣等。研究者認為，對於新移 民女性而言，家庭閱讀文化的形塑，也有賴於及早協助新移民女性學習中文並提 高其中文的能力，才有達成的可能。

張芳全、王瀚(2014)的研究指出，新移民女性對臺灣教育、文字的不瞭解，

以致於無法全然地與學校教師溝通及深切瞭解子女的感受，在幫助其子女解決內 心、課業、生活及交友的問題時也因此產生困難。新移民女性因為語文能力不足，

無法輔導子女的課業，易使得新移民子女在語言學習上與一般同學有所差異，容 易因語言腔調而遭受到同學的恥笑，也有可能因此而造成其自信心不足，學業成 績落後等問題（王貞云等，2012；黃森泉、張雯燕，2003）。

鐘重發(2004)認為，新移民子女的父母大多屬於經濟、文化的弱勢，社會地 位不高、教育程度較低，遇到問題時也常因為語言問題而不會主動尋求社會支援，

以致無法妥善利用資源，給予孩子更好的發展和學習環境。語文發展障礙更是造 成學習困境之始，而家庭文化教育資源不足則讓語言學習失去助力。當家庭文化 資本愈豐富，亦即家庭文化資本愈多，其子女學業成就或教育成就會愈好（黃毅 志，1996 ，2002 ；Luyten, Peschar & Coe, 2008 ; Sirin, 2005）。根據太 平國中校長蕭國倉(2014)的觀察，新移民女性對於孩子學校的活動宣導與相關文 宣配合事項，受限於語言能力，大都由子女口語轉述、老師主動打電話告知或主 動參加學校活動，否則大多無法靠自行閱讀宣導內容而獲得足夠的資訊。

研究者在實際教學現場也確實發現到東南亞新移民家庭的子女在言語的表 達上比較被動與害羞，對於發表意見亦容易感到比較沒有自信，通常是老師問，

才會回答，也因為擔心會回答錯誤，回答都十分的簡短。這也許也和家庭中，因 為新移民女性語言能力的問題，缺少足夠的家庭語言刺激及語言溝通的互動。若 新移民子女覺得母親欠缺中文讀寫能力而因此減少親子互動的機會，那麼更易使 新移民女性在家庭中感到孤寂，也將會造成新移民女性極大的母職挫敗感，間接 影響其心理的健康。

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小結

家庭中所使用的語言乃家人溝通互動很重要的工具，不論是以言語的方式或 以文字的方式來呈現。對於陪伴未來子女的成長，父母親都具有很重要的示範作 用與影響，而在新移民家庭中，新移民女性因為是孩子主要的語言教導者，因此 其中文能力的增進，將有助於母職的勝任感。

新移民女性在家庭中經常扮演著陪伴及教導孩子的角色，但不懂中文的實際 困境將影響其陪伴子女閱讀課外讀物，也難以參與學校家庭作業的指導，此對於 提升家庭閱讀的文化環境將是一大阻礙。因此研究者認為協助新移民女性學習中 文，進而提昇新移民女性閱讀的能力，將可進一步提升家庭的文化環境。因此，

綜上所述，鼓勵新移民女性學習中文以及提升其中文能力對於新移民家庭的語言 溝通與互動將有極大的助益。本研究也將針對新移民女性在學習中文後，在家庭 互動中所產生的影響來做探討。