新移民女性中文學習動機及自我效能相關研究

新移民女性的中文能力有助於新移民女性在台灣的社會適應與家庭互動。在 前兩節的文獻探究中，我們探討了新移民女性中文學習的重要性以及新移民女性 中文能力與家庭互動影響，然而由於語言學習乃持續不斷努力學習的過程，除了 要有語言的學習動機以外，也須具備學習中文的信心，亦即足夠的自我效能感來 維持其中文學習的動能。因此，在本節中，首先將探討新移民女性中文學習的動 機，接續探討中文學習與自我效能的關係。

一、 新移民女性中文學習動機研究

張春興(1994)認為，學習動機之形成有內在因素及外在因素，前者起因於個 體的內在需求，後者則是由外在因素所引起；受外在誘因影響而學習的學生，無 法產生自發性學習，一旦誘因降低或消失，學習動機便會跟著減弱或消失；而內

17

在動機乃是個體因應內在動力與需求，從事各項感興趣的活動，即使在沒有誘因 及酬賞的情況下，仍然會自主性地投入學習活動。

在有關新移民學習動機的研究中，Wendy（2004）曾以俄籍移民為對象，訪 談他(她)們學習美語的經驗，結果發現新移民學習的動機來自於三點：想更融入 美國社會、參與更有意義的人際交流、增強獨立自主的權能。在國內的研究中，

徐文濤（2005）抽測台北縣新移民，發現在學習動機方面以中文識字的動機為最 強，葉淑慧（2004）針對竹北新移民進行質性研究的結果，也發現新移民女性學 習動機最多來自於想認識國字。

許雅惠（2009)的研究，調查新移民學習的上課目標依序為:學中文、矯正發 音、提高程度、想上網、看報紙、以後取得文憑、教小孩或教育孩子、找工作才 不會被騙、會認菜單、想學當翻譯、學習溝通、認識朋友聊天、不想依賴他人、

學習臺灣社會概況以及提升社會地位與感受等。其中大多數的目標均與提升中文 能力有極大的相關，也可以說是新移民女性想要學習中文的動機。

如同張春興(1994)所提出，內在因素乃是個體因應內在動力與需求，即使在 沒有外在誘因及酬賞的情況下，仍然會自主性地投入學習的活動。本研究便希望 可以藉由深入訪談，探究新移民女性在中文學習方面的內在因素，透過內在因素 的鼓舞，使其學習中文的動機變得更為主動與積極。

二、 自我效能研究

在自我效能的研究文獻中，Bandura(1997)將自我效能定義為個人對於完成 某項作為所具有的信心程度。Bandura 認為自我效能強的人能積極主動完成預定 的目標。自我效能也是學習的基本動機，對於預測一個人參與活動的情緒反應、

努力、堅持等行為有很大的影響，自我效能強的人能積極主動完成預定目標；想 要有效學習成長就必需要有足夠的自我效能(Zimmerman & Kitsantas，2005)。

對新移民女性來說，提升其自我效能感也有助於中文的學習，因此以下將探討 Bandura 對於提升自我效能感的方式。

18

(一) Bandura 的自我效能理論

Bandura 將自我效能定義為個人對於完成某項作為所具有的信心程度，以學 習中文為例，即代表個人對於可以學會中文的信心程度。Bandura 認為自我效能 強的人能積極主動完成預定目標。依據 Bandura(1997)的看法，個人自我效能感 的高低，受到個人對行事成功或失敗的解讀，以及對於自我表現檢視的個人偏好 的影響。Bandura(1997)提出，改變個人自我效能感可以透過下列四種方式：

1. 透過練習，增進個人的精熟經驗，可以增強個人對即將面對事物之信 心。

2. 從觀察與自身環境條件相似之人的作為，轉換成個人的經驗以及重新嘗 試的動力。

3. 透過重要他人之遊說、鼓勵，激發個人勇於嘗試學習的動機。

4. 個人的人格特質、健康狀況，會影響個人的學習行為表現，因此增進個人 的生理、心理及情緒的健康都有助於提高自我效能感。

以上四種方式對於學習語言來說，極具有參考的價值。因為任何語言的學 習都需要足夠的練習、觀察學習同儕的學習態度與行為、重要他人的鼓勵與激發，

以及個人的特質等因素，都確實有助於改變自我效能感，提升語言的學習動機。

(二) 新移民女性自我效能研究

林慧卿(2006)針對台中縣市識字班的外籍女性配偶，其母職自我效能與社會 支持之相關研究，結果發現其研究樣本在學習中文後，對自己的母職自我效能表 現有良好的自信，整體母職自我效能量表，平均數高於中位數；且來台時間越長 的外籍女性配偶，其自我效能感也較佳；中文程度越高者，母職效能感也越高，

其子女在學習、常規、人際以及整體學校生活適應上，均高於中文程度較低者；

高度的自我效能感可以增進學習的動機，在學習中找到成就感，也因此可以有助 於移民女性獲得自信及參與事物的權力。

19

小結

綜上所述，Bandura認為自我效能感可透過練習、重要他人之遊說、鼓勵，

激發個人勇於嘗試學習的動機，因此，新移民女性在學習中文時，練習的方式、

家人、同學及老師的鼓勵對於提昇其自我效能感的影響也值得探究。另外，新移 民女性在家庭中扮演母職角色時，由於中文能力的限制，也會影響到其自我效能 感。高度的自我效能感可以有助於新移民女性在學習中找到成就感，進而擁有自 信，提高其參與事物的能力。因此，新移民女性透過中文學習，展現其自信與自 我效能感的方式，也是本研究欲探究的內容。