依據附表 4-7，各校在「利息收入」部分都一致提到，預估學校經費使 用的時間，將經費切割不同期限的定存。在訪談中，提及「不同期限定存」
之受訪者計有 8 位，發言次數計有 8 次，訪談內容包括：
EI03-A-7-3：我會預測我們人事費有多少，每個月要支多少，剩下的我 就給它做定存。
EI04-A-7-1：利息收入，我們也是存很多定存，沒有其他的。
EI07-A-7-1：利息收入主要是將學校的經費分批做定存。
EI08-A-7-1：利息收入我們主要是把自有基金放在銀行做定存。
EI09-P-7-1：因為我們的出納組長很用心努力，他想盡辦法就要把學校 的錢拿去定存，拿去生利息。
EI16-A-7-1：其實將學校經費依據支出遠近，分成不同區塊，在存入不 同期限的定存，我們學校也在做。
EI17-P-7-1：我們要預估什麼時候要發薪水，有多少錢要發薪水，母金 裡頭到底有多少錢什麼時候要用，然後在區切割一個月 的、三個月的、六個月的定存。
EI18-P-7-1：將經費分割別去三個月、六個月去存定存。
圖 4-30 國立高工校務基金雜項業務收入影響因素分析圖 學校特色或績效
內在因素 雜項業務收入
學生人數
綜上，將學校基金依使用時間遠近，存成不同期限定存，是學校累積 利息普遍採用的方法。雖然，累積利息的方法相同，不過依據本研究訪談 紀錄，可以發現「學校基金規模」與「定存拆單」，是決定學校利息收入多 寡的關鍵因素。「學校基金規模」係指，學校所有校務基金之總金額，其金 額愈多則基金規模愈大。在訪談中，提及「學校基金規模」之受訪者計有 4 位，發言次數計有 5 次，訪談內容包括：
EI02-P-7-1：現在都規定要到公庫嘛，那個利率是固定，那可能是本金 稍微高一點。
EI03-A-7-1：一開始本來是七百五十萬，又增加了一千五百萬。母金增 加，利息又增加。
EI03-A-7-2：每一年大概過半年以後就做實收實支，我們把折舊都列為 轉正，那我們就收入嘛。
EI07-A-7-2：學校在實施校務基金之後，或多或少可以有一些結餘可以 滾存，其中最大的是折舊，當作是我們的費用，不過並沒 有之出現金，而把它當成自有資金。
EI16-A-7-2：但是母數要大，利息才可多，母數不夠大利息收入要增加 不容易。
「定存拆單」係指，學校基金存入公庫指定銀行後，其定存存單可拆 解成小額存單以享有較高之利率。在訪談中，提及「定存拆單」之受訪者 計有 4 位，發言次數計有 4 次，訪談內容包括：
EI04-A3-7-1：很多地方的台銀不讓學校存四百萬以下的利率，或者他 將你合併計算，讓你只能存較低的利率。但是□□台銀很 配合我們，讓我們能存比較高的利息。
EI08-A-7-2：基本上台銀對我們還不錯，因為大額的利息較低，他同意
我們可以四百萬一張存單來計息。
EI14-P-7-1：公庫銀行不一定要是台銀，像我們就存在合作金庫，合庫 的利息就比台銀高。
EI16-A-7-3：我們這邊的銀行，只要存款超過五百萬，利息就會降低；
像在台北因為代理公庫銀行的家數多，銀行間的競爭也就 會比較激烈，在我們這裡就只有一家，所以所有學校都存 在他那裡，根本沒有條件可談。
綜上，學校校務基金「利息收入」主要的影響因素有二，第一是學校 基金規模，一般而言學校基金規模越大，利息收入也越多。不過，值得注 的是，學校基金規模對「利息收入」的影響，不能單憑學校基金規模的「數 字」作判斷，必須同時考慮存款的時間。如
EI16-S-7-1：
「剛才主任說母數要 大，其實母數大還不夠，更重要的是時間要夠久，如果經費進來，一下子 又要轉出去，時間不夠久，母數再大也沒用」。亦即，學校校務基金可能因 為學生獎補助款，致使基金規模產生「虛胖」的現象。然而，學生獎補助 款對學校來說，是「左手進，右手出」的款項，根本無法轉入定存；因此，就算數字再大，對學校基金「利息收入」，毫無影響可言。
其次，另一個影響利息收入的因素是「定存拆單」。表面上看起來，公 庫銀行的利率，應該全國一致沒有區域的差異；然而，本研究發現即使公 庫銀行的利率，也可能因銀行是否同意學校將定存「拆單」，而產生差異。
最後，本研究認為「學校基金規模」可以藉由學校妥慎規劃，將經費「用 在刀口上」，來累積提升基金規模；因此，本研究將「學校基金規模」歸為 學校內在因素。至於，「定存拆單」因涉及地方公庫銀行是否同意學校將定 存「拆單」，故本研究將「存款利率」歸為學校外在因素。綜此，國立高工 校務基金學校「利息收入」影響因素之分析圖，如圖 4-31 所示。