推廣教育，即是過去辦理的第二專長班或成人教育班，因此係以社區 民眾為主要對象。依據表附 4-3，本研究發現「社區需求」是學校推廣教育 收入重要的影響因素之一。依前述，「社區需求」係指，學校所能提供的教 育訓練、服務，或場地、設備等，切合社區機關、團體或民眾的需求，因 此社區機關、團體或民眾，願意付費接受學校所提供的教育訓練、服務，
或使用學校的場地、設備。因前述「社區需求」之內涵，符合受訪者對「社 區需求」的描述；是以，本研究基於意涵相同，依前述「社區需求」為學 校推廣教育收入之影響因素。在訪談中，提及「社區需求」之受訪者計有 8 位，發言次數計有 10 次，訪談內容包括：
EI01-P-3-1：開不了班，我想這與○○工業區的規模有關，○○工業區的規 模實在不大，以致於我們招收的對象受到限制。
EI01-P-3-3：第二專長班不是學校說要辦就能辦，首先要看學校所在社 區有沒有需求，如果沒有需求就算你想開，也開不成。
EI02-P-3-4：我們地點好，鄰近工業區啦！像我們電腦繪圖，已經連辦 快要二十年，而且一出來都額滿啊。
EI03-P-3-4：不是我們要不要辦推廣教育，而是社區到底有沒有需求，
如果社區沒有需求，你就是辦了也是沒有人來報名。
EI04-A3-3-1：我們開的是 Solid Work 繪圖，對工業區這些中小企業的 員工是有需要的，所以經費上大致維持平衡。
EI08-P-3-4：所以推廣教育並不是學校想開辦就能開辦，外在客觀的因 素像社區人口、地方產業特色、學校周圍是否繁榮，甚至
城鄉差距都是影響的因素。
EI09-P-3-2：學校附近有三個工業區，因為附近地區都是以傳統產業為 主，傳統加工業非常多，他們為了提升技術水準，所以對 於 CAD、CAM 的需求很大。
EI09-P-3-4：有一些軟體廠商為了推廣，也會跟我們學校合作，提供軟 體給我們作為教材使用，方便向鄰近工廠推廣使用。
EI14-P-3-1：因為○○工業區有需求，但要達到 25 人的需求，這一期也 許可以達到 25 的需求，下一期就可能達不到，但是我們電 腦繪圖班每年都成班，都一直在做。
EI16-S-3-1：現在我們還有的第二專長班，都偏向專業，譬如電腦繪圖
（AutoCAD），我們會辦的都是比較稀有的，像以前辦電腦 應用班，都已經辦到濫了，辦了二、三十年現在已經沒有 什麼人了。
其次，依訪談內容，第二項影響學校推廣教育收入的因素為「教師（師 資）與設備」。所謂「教師（師資）與設備」係指，學校依其設置目的聘任 之專任教師，及其所具之專業能力；同時，為實踐學校設置之目的，所購 置之現有設備、儀器等。亦即「教師（師資）與設備」係學校依其設置目 的，所能提供之教育訓練或服務，而與社區機關、團體或民眾之需求無必 然相關。在訪談中，提及「教師（師資）與設備」之受訪者計有 8 位，發 言次數計有 8 次，訪談內容包括：
EI01-P-3-4：再來還要看學校有沒有相關的師資、設備，如果學校沒有 師資、設備，你也沒辦法開。
EI02-P-3-3：我們有很多第二專長班，有很多大概已經連續開三十年了，
口碑好，師資棒。
EI05-P-3-1：推廣教育要先求有，有什麼，有設備、有師資，再來找學
員。
EI07-P-3-1：從白天到晚上，每一個工廠都在使用，要挪空教室出來辦 理推廣教育，實在有困難。
EI08-P-3-1：這與區域有關，因為我們接近○○，這裡比較發展的是農業 和花卉，曾經有家長與社區人士來反應，學校能不能辦花 卉班、園藝班等推廣教育，因為我們是高工沒有這種師資、
設備。
EI09-P-3-1：我們的師資、設備比較齊全，比較能夠服務社會人士學習 的需求。
EI12-P-3-1：學校的空間實在有限，沒有多餘的場館可以辦理。
EI17-P-3-2：推廣教育能持續辦理，與學校交通便利、社區人口多寡、
課程的口碑都有影響，不過我認為社區有沒有同類型的推 廣教育開班，如果同類型的班開得越多，學校的推廣教育 就越不容易辦理。
在訪談過程中，受訪者提到第三項影響學校推廣教育收入的因素為「同 質機關(單位)」。所謂「同質機關(單位)」係指，能提供與學校相同教育訓練 或服務的其他機關、團體或學校；其中主要的「同質機關(單位)」包括勞委 會職訓中心、民間職訓業者、社區大學、救國團及科技大學的進修教育等。
在訪談中，提及「同質機關(單位)」之受訪者計有 6 位，發言次數計有 8 次，
訪談內容包括：
EI03-P-3-2：再則民間的職訓單位很多，辦推廣教育第一個與民爭利。
EI03-P-3-3：之前我們有辦過很多次，還有像社大，應該是地區也飽和 了。
EI04-A-3-1：我們這邊沒有救國團、社區大學或其他民間職訓的業者，
所以競爭的現象就少很多。
EI09-P-3-3：在學校附近，除了我們學校以外，附近沒有其他社區大學、
民間業者或職訓中心可以和我們競爭。
EI12-A-3-1：另外一個問題使與民爭利，救國團與民間職訓業者也一直 在辦理電腦班，我們再去搶人家的生意，可能不太好。
EI17-P-3-1：當時沒有社區大學是非常蓬勃的在發展，後來有社區大學 與相關的社會學習的管道出來以後，學校的推廣教育就受 到很大的影響。
EI17-P-3-2：推廣教育能持續辦理，與學校交通便利、社區人口多寡、
課程的口碑都有影響，不過我認為社區有沒有同類型的推 廣教育開班，如果同類型的班開得越多，學校的推廣教育 就越不容易辦理。
EI18-P-3-1：科大在擴展生源、擴展服務，所以有很多功能都被科大來 取代，因為它有碩士學位，有比較好的誘因，同時他的經 費的支付、鐘點費的支付也比較有誘因，所以一般推廣教 育這部份，因為科大擴張無形中被排擠。
在訪談過程中，受訪者提到第四項影響學校推廣教育收入的因素為「社 區人口」。所謂「社區人口」係指，學校所在行政區每平方公里人口密度，
密度愈高則人口愈多。因社區人口愈多，則接受推廣教育需求的人數也會 增加。亦即「社區人口」愈多，則學校推廣教育的「市場」也愈大；反之，
「社區人口」愈少，則學校推廣教育的「市場」也愈小。在訪談中，提及
「社區人口」之受訪者計有 5 位，發言次數計有 6 次，訪談內容包括：
EI01-P-3-2：人口不多也是重要的因素之一，我們這裡只有六萬人，我 先前服務學校所在地的人口有 30 幾萬，所以需求量完全不 同，他們不只開專業的課程，還有養生、瑜珈、珠寶鑑定 等課程，而且一直持續開，我們卻連開班都有問題。
EI02-P-3-2：還有像我們鄰近□□，人口大概將近 30 萬。
EI08-P-3-3：晚上這邊很暗，前面幾棟房子是後來才蓋的，以前前面一 片都是田，所以進校的學生就不多，因此推廣教育要辦就 更不容易。
EI08-P-3-4：所以推廣教育並不是學校想開辦就能開辦，外在客觀的因 素像社區人口、地方產業特色、學校周圍是否繁榮，甚至 城鄉差距都是影響的因素。
EI12-A-3-2：還有就是安全問題，學校離車站遠，七點半過後學校周圍 又靜又暗，以前我如果加班到八點多九點，都會覺得很害 怕。
EI17-P-3-2：推廣教育能持續辦理，與學校交通便利、社區人口多寡、
課程的口碑都有影響，不過我認為社區有沒有同類型的推 廣教育開班，如果同類型的班開得越多，學校的推廣教育 就越不容易辦理。
在訪談過程中，受訪者提到第五項影響學校推廣教育收入的因素是「校 內人員的態度」。依前述「校內人員的態度」係指，學校校長、行政人員或 教師等，面對學校事務的態度、習慣、價值取向或行為模式。因前述「校 內人員的態度」之意涵，與受訪者就「推廣教育收入」之描述相同；是以，
本研究有關影響「推廣教育收入」之「校內人員的態度」在意義上，與影 響「建教合作收入」之「校內人員的態度」相同。在訪談中，提及「校內 人員的態度」之受訪者計有 4 位，發言次數計有 4 次，訪談內容包括：
EI03-P-3-1：推廣教育用的時間都是課餘，晚上或是例假日；要老師利 用休閒時間賺錢，在都會學校裡面，他相對不會那麼熱衷。
EI12-P-3-2：推廣教育多數要利用夜間或假日，現在老師比較重視生活
品質，一堂課只有幾百塊錢，卻要老師犧牲休息時間，多 數老師大概不會願意。
EI12-A-3-3：這也牽涉老師本身的意願，利用晚上或假日上課，鐘點費 也沒特別多，如果老師本身沒有意願，很難能開辦。
EI18-P-3-2：各校都有輔導課、重補修、補救教學，再加上員額沒有聘 滿，老師的工作負荷量增加很多，在這種情形之下老師比 較沒有多餘的力量去做第二專長班。
在訪談過程中，受訪者提到最後一項影響學校「推廣教育收入」的因 素為「交通條件」。因影響「推廣教育收入」的「交通條件」，與影響「建 教合作收入」的「交通條件」其意涵相同，係指學校周圍大眾運輸系統種 類愈多、到達學校周圍的公路運輸班車路線愈多、班次愈密集，交通條件 愈佳。「交通條件」愈佳，則學校愈容易開設「推廣教育」班，收入當然也 就會愈多。在訪談中，提及「交通條件」之受訪者計有 3 位，發言次數計 有 3 次，訪談內容包括：
EI02-P-3-1：最主要是地點不錯啦！再來交通方便。
EI08-P-3-2：再來是交通，我們學校交通是不便的，我們學生有部份要 搭客運，從校門走出去大概要走十五到二十分鐘
EI17-P-3-2：推廣教育能持續辦理，與學校交通便利、社區人口多寡、
課程的口碑都有影響，不過我認為社區有沒有同類型的推 廣教育開班，如果同類型的班開得越多，學校的推廣教育 就越不容易辦理。
綜上所述，本研究歸納影響國立高工校務基金推廣教育收入影響因 素，計有「社區需求」、「教師（師資）與設備」、「同質機關(單位)」、「社區 人口」、「校內人員的態度」及「交通條件」等六項。其中「社區需求」、「同