依據附表 4-9，「受贈收入」係指，學校接受現金或財物之贈與。依據 訪談紀錄，本研究發現影響「受贈收入」的因素有：主動公開求助訊息、
揭露財務徵信、擴展社區資源、學校特色與績效、校友支持、城鄉差距等 六項。首先，「主動公開求助訊息」係指，學校將有需要協助的學生或事件，
主動在網站或媒體公告。在訪談中，提及「主動公開求助訊息」之受訪者 計有 3 位，發言次數計有 3 次，訪談內容包括：
EI01-P-9-1：有位主任上網公告，表示這學期教育儲蓄專戶總共需要十 八萬四千多元，感謝老師幫忙把這些需要幫助的同學找出 來，後續希望導師能繼續協助與管理，我們這樣公布上網，
圖 4-32 國立高工校務基金資產使用及權利金收入影響因素分析圖 學校文化
內在因素
資產使用及 權利金收入
外在因素
社區需求
學生需求
交通條件
商業繁榮
教師（師資）與設備
順發 3C 竟然就自己匯款過來。
EI02-P-9-3：像我們今年應該會在增加，那除了這些錢以外，像我們之 前有學生意外往生，他家境不好，我們也發起慰問，大概 有將近三十萬。
EI04-A-9-1：因為很多學生繳不出學費，註冊組就把這些個案公告在網 路上，由社區的民間團體來認養。
「揭露財務徵信」係影響「受贈收入」的第二項因素，本研究所稱「揭 露財務徵信」係指，學校將所接受贈予之現金或財物由學校會計系統管控，
並將收入與支用情況主動對外公告。在訪談中，提及「揭露財務徵信」之 受訪者計有 2 位，發言次數計有 2 次，訪談內容包括：
EI02-P-9-1：我們主要是透過這個「教育儲戶基金」，它有一個學校正式 給的收據，就是表示「公正」。它只要一入庫，我們的會計 制度都一定要按照規定走，有「公信力」。
EI17-P-9-2：捐款使用是否透明、公開，徵信的工作是不是被認同，還 有捐款的使用有無達成預期的效益，如果捐款用途不明，
或使用效能不彰，捐款人的捐款意願就可能受到挫折。
「擴展社區資源」係影響「受贈收入」的第三項因素，本研究所稱「擴 展社區資源」係指，學校能主動向社區家長、民間團體及企業勸募現金或 財物。在訪談中，提及「擴展社區資源」之受訪者計有 5 位，發言次數計 有 8 次，訪談內容包括：
EI01-P-9-2：像上個星期○○地區的同濟會就來學校做急難救助，就給我 們五萬元。這些經費就這樣進來，這些錢因為都有指定用 途，所以我們就把它放在教育儲蓄專戶。
EI01-P-9-3：我們這邊家長會一年大概可以募到十來萬元，這些大部分
用在學校運動或節慶。
EI02-P-9-2：我們也找到鄰近的○○有一家「世大化工」，它每年大概捐 贈我們三十到四十萬的獎助學金。
EI08-P-9-1：如果選到好的家長會長，他也有人脈，他會帶著你到處募 款，他都會陷害他的朋友，他的朋友有很多大企業家，他 就會請他們捐贈給學校。
EI08-A-9-1：這幾年的受贈收入都是來自校長的宗親。
EI12-P-9-1：這幾年學校有很多工程，學校在簽約時，都會與建築師談，
希望建築師能提供學校部分捐款。
EI12-P-9-2：一個重的關鍵是要與地方互動，譬如說地方經常來與學校 借用場地，學校就有機會跟地方互動，讓地方瞭解學校，
這樣也比較有機會能獲得地方的捐款。
EI14-P-9-3：其他很多社團，像獅子會、扶輪社等，也會提供一些捐贈 給學校，不過大多數是針對低收入戶等，扶弱的指定用途 捐款。
「學校特色與績效」係影響「受贈收入」的第四項因素，如前述「學 校特色與績效」係指，學校在技能、升學及學生行為等方面之具體表現，
或學校辦理之活動、課程能與其他學校有效區隔，並吸引學生就讀。在訪 談中，提及「學校特色與績效」之受訪者計有 6 位，發言次數計有 8 次，
訪談內容包括：
EI03-P-9-1：收入多數是來自地方人士或者是地方的社團對學校的理 解；也就是說，學校也要有一些知名度，或者學校要能被 地方來接受或認同。捐款其實是「扶起不扶倒」，當學校越 被社區認同的時候，你捐這個錢給學校做補助，他認為很 有面子，那他認為他真的是協助學校，走路都會有風。
EI05-P-9-1：你把這些績效出來之後，你去行銷，讓人家知道你的特色 在哪裡，你去找捐款人比較會被接受，不然那麼多學校，
一個熱心教育的人，也是會有他的選擇。當你能把你的績 效、你的特色告訴別人，你能讓人家感動的時候，我覺的 募款不是難事。
EI09-P-9-1：提升社區、校友與家長捐款意願，最重要的是拿出辦學績 效與特色，我們不是強調升學，但總是要拿出一點成績出 來。
EI09-P-9-2：只要有這些成績出來，去跟社區人士拜訪的時候，他們就 會很樂意提供一些獎助學金。
EI09-P-9-3：金頭腦作品競賽，是我們學校的一個特色，已經辦理十二 屆有一些成果出來，每年我們要辦的時候就會與鄰近的廠 商談起這個計畫，因為他們非常認同，所以就會給我們一 些捐贈。
EI12-A-9-1：有聲望、有歷史的學校，校友的捐款絕對會高。
EI14-P-9-2：學校辦學績效，如果辦學有績效，就比較有材料向校友報 告，校友看到母校的成果，自然就會持續支持母校。
EI17-P-9-1：學校的聲望與學校的歷史是有相關的，學校歷史越悠久，
他的傑出校友，或在各行各業的領袖人物，就會比較多，
也比較有機會對學校作捐贈。
「校友支持」係影響「受贈收入」的第五項因素，本研究所稱「校友 支持」係指，畢業校友基於情感與認同，主動贈與學校之現金或財物。在 訪談中，提及「校友支持」之受訪者計有 6 位，發言次數計有 7 次，訪談 內容包括：
EI01-P-9-4：學校創校很久，所以我們的校友會有在內政部登記，都會
照章程走，每次開校友會就要交 500 元，不過有些資深的 學長，有時也會捐個一萬元、兩萬元。
EI02-P-9-1：比較多的部份，是我們找我們的校友，包括我們現在上櫃 公司的校友，他回饋獎學金。
EI07-A-9-1：受贈收入大部分是獎勵學生的獎勵金，有一些校友會給我 們一些學生的獎勵金，這些熱心又事業有成的校友，感謝 學校的栽培幫助經濟困難的學生。
EI08-P-9-2：我們校友會理事長，我們上一任的理事長是黃○○先生，是
□□縣縣長，他初工在本校就讀，高農念◎農，他也幫我募 了很多款。
EI14-P-9-1：我們學校是七十幾年的老學校，所以有很多的校友會回饋 母校。
EI14-P-9-1：我們在捐贈這一塊最大的優勢是，我們有悠久的歷史，那 一批校友事業有成，更重要的是我們學校是他們最後的學 歷，所以他們對學校有深厚的感情與認同。
EI16-S-9-2：社區對我們的捐款很少，比較多的是來自校友；校友多半 對經濟弱勢會比較重視，也有一些校友對優秀學生提供獎 勵。
「城鄉差距」係影響「受贈收入」的第六項因素，如前所述「城鄉差 距」係指，學校所在行政區人口密度愈高，農業人口比率愈低，則為城；
反之則為鄉。在訪談中，提及「城鄉差距」之受訪者計有 3 位，發言次數 計有 5 次，訪談內容包括：
EI05-P-9-2：從捐款的目的來看，如果學校學生整體社會經濟地位偏低 的時候，學校就會有比較多是來自扶弱方面的捐款，至於 獎優部份，城鄉之間的差異也還是來自學生或校友的社會
經濟背景。
EI09-P-9-4：都會型學校的捐贈，大部分來自學校的績效；而偏遠地區 學校的捐贈，大部分是用來扶助弱勢的學生。
EI09-P-9-5：偏遠地區的學生往往因為經濟弱勢，而淪為學習弱勢，學 校要拿出特色相對不容易；都會型學校則相反，學生家庭 社會經濟地位高，學生學習能力相對好，學校要辦出特色 也就比較容易。
EI16-S-9-1：至於社區的捐款，古時候的人說，會從前山到後山，都是
「跑路」的人；所以，有沒有有錢人，是有，但大部份不 會回饋，其他的人普遍窮困。
EI16-A-9-1：我們學校的捐贈主要來自學校教職員對清寒學生捐助，社 區的捐贈幾乎沒有。
綜上，依本研究訪談結果，「受贈收入」之影響因素計有主動公開求助 訊息、揭露財務徵信、擴展社區資源、學校特色與績效、校友支持、城鄉 差距等六項。其中主動公開求助訊息、揭露財務徵信、擴展社區資源、學 校特色與績效、校友支持等五項，係可經由學校之努力或經營，獲得提升、
改善，故可歸屬內在因素。城鄉差距則非屬學校可片面改善之因素，故應 歸屬外在因素。綜此，國立高工校務基金學校「受贈收入」影響因素之分 析圖，如圖 4-33 所示。