人物形象的除了在行為的刻畫上得到展現，更必須透過與人物身分相切合 的語言來突顯人物的性情，什麼樣的人、說什麼樣的話、做什麼樣的事，必須能 夠得到一致性，人物的刻畫才算成功。小說人物語言的描寫「最容易使人感受到 的即是對生活的逼真摹寫，往往讓人有如見其人、如聞其聲、如臨其境的審美享 受。」39恰當的詞語，能使人物形象立體般的呈現，例如描寫宋捷軍時，小說形 容他有一口濃厚的天津口音，又常出言不遜：「我們是要教訓那些趾高氣揚的人！
那些不知天多高地多厚的！給他個小難看，下不來台。咱大夥兒再一鬨，樂喝一 下！」（《未》：24）宋捷軍英文不好，馮新銜好意幫他補習，他卻回答說：「不用 補了。補也白補。念完四年畢了業，能夠掙多少錢一月？現在教授們的收入還及 不上一個汽車夫。你再跟他們學能學到多少？」（《未》：102）透過以欺負別人為 樂，又只見金錢利益的語言，把宋捷軍短視近利、仗勢欺人的惡劣形狀描述得頗 為鮮明。
又如范寬怡好與人爭的性情，在對話中也明確地透露出來。當她在稱讚哥 哥的同時，也刻意地彰顯自己的優秀：「他什麼功課全好。運動也好，音樂也好。
若不是我這回跳了一班。他比我高一班的！我考的是同等學力！我才高二，我中
39 魏飴：《小說鑑賞入門》（台北：萬卷樓圖書有限公司），頁 223。
學差一年才畢業！」聽到當伍寶笙提及藺燕梅時，范寬怡便急著問她長得什麼 樣，美不美？讀什麼系？一聽到是外文系，便又說了一句：「外文？哦！考文學 院容易一點吧！」一味想要突顯自己的優越。（《未》：54-55）僅是兩三句對話，
就把范寬怡喜歡爭勝的性情傳達出來。
又如凌希慧堅毅自主的性情在還沒發生逃婚事件之前，也從日常飲食的對 話中透顯痕跡。當伍寶笙一夥人去吃米線大王時，沈家姊妹要的是鬆軟的米線，
史宣文、伍寶笙要的是稍有韌勁的捲粉，凌希慧聽了卻道：「沒勁！我來碗餌，
什麼青啦紅的韮菜大蒜都要。燜雞餌！」（《未》：80）她自小父母雙亡，由叔 父帶大，所以雖然獨立，但無形中也從對話裏流露出一絲酸薄，例如當藺燕梅與 同學們分享點心時，凌希慧竟說：「燕梅的媽媽像把女兒送進了地獄似的，想給 女兒點心喫，偏要撒點在四周，餵餓鬼，怕女兒搶不著。」（《未》：93）讀者如 果能從凌希慧年幼父母雙亡的處境來理解，便能理解這是因為她艷羨藺燕梅有一 對慈愛雙親，所以才會說出如此傷人的話。
《未央歌》所要彰顯的是「一種又活潑、又自信、又企望、又矜持的樂觀 情調。」40所以在友誼的刻畫中除了營造和樂溫馨的情誼，也著重關注悲憫過失、
奮勉向上的情操。關於這方面的人物可以宴取中為代表，有一次小童因為領到工 讀費時，因為太得意以致於說話不小心傷了經濟困窘的朱石樵，大宴於是私底下 勸戒小童說：與人相處不以壞心相待固然是基本原則，「可是人做事到這一步還 不夠。比方說你心上不願意叫他難受，你就該在沒壞心之外再加點好心。用點心 思作人罷！如果你本心並沒有想叫人難過。蓄意不算成功，成事才算成功。」
（《未》：65）又如當宋捷軍衣著光鮮地從滇緬邊界回昆明探望同學，余孟勤拒絕 接受宋捷軍的禮物時，大宴勸余孟勤說：「朋友是朋友，別那麼給人家過不去。
40 《未央歌•再版致未央歌讀者》，頁 5。
宋捷軍若是再沒有我們罵著點，就很生問題了。你何必絕了他的後路？」（《未》：
106）這兩段話讓大宴悲憫的性情自然生動地傳達了出來，前者說明了做人除了 要盡心還要細心，後者表現了他對道德迷失的人也能保有同情之心。
語言能否切合身分是評量人物形象是否成功的主要因素，筆者認為《未央 歌》中的人物之所以鮮明，便是符合了這個要件。例如大余在夏令會的活動中，
看到伐木人在伐木，借了斧頭砍了一陣子後，有感而發：「其實樹木是要砍下來 才有用的。無論是什麼人，脫離了他生長的環境都有一點痛苦。然而也只有脫離 了撫養才能有作為！」（《未》：283）這句話不但符合余孟勤的性情，更說明了他 以服務社會、貢獻已力為尚的價值觀。又如當藺燕梅被余孟勤責備後，拭著眼淚 對他說：「別把我丟在這兒帶著眼淚，一個人站著。我總是盡力聽從你的話的。
我想你一定討厭我哭，我不哭了。我不服氣我會被你抽打死也不能叫你驚奇一 下！你打罷！罵罷！我總有一天成為你眼裏一顆耀目的星星。我沒有碰見 過能 勝過我的人！」（《未》：307）這句話一方面顯示出藺燕梅柔順的性情，一方面又 表現出不服輸的好強意志。
雖然《未央歌》中的人物都能恰如其分地說出每個角色所應說的話，但筆 者認為人物語言鋪寫得最成功的角色非小童莫屬。小童是一個頑皮可親、樸實有 趣、天真快樂的人，他每天醒來就笑，心裏並想著：「這又是快樂的一天！」（《未》： 32）他把大宴視為親兄長一般，凡事都找他商量，即使是生活中的繁雜小事，也 都徵詢大宴的意見，有一段他們兩人的對話，鮮活地把小童童稚的性情表露無 遺。小童問道：
「我不洗了。大宴我不洗臉了，行不行？」
「你昨天洗了嗎？」
「昨天下午還洗了！」
「那可以了。走罷。」（《未》：38）
小童凡事不拘小節，不喜歡洗臉、不喜歡穿襪，有一回他拿自己的床單把花包到 迎新會場時，伍寶笙驚訝地問他床單原來應是白色的罷？小童卻笑著回答：「那 是很久以前的事了。最近他全是這麼一種可愛的淺灰色的。」（《未》：50）有一 次藺燕梅參觀他的床舖，看到他床頭上三層書架亂得嚇人，問他怎麼這麼亂，他 竟快樂的回答說：
「三層架子，各有專用。井井有條。」
「你第一層堆的是什麼？」
「衣服和書。」
「第二層？」
「書和衣服。」
「第三層？」
「兩樣都有。」
「啊唷！」她忙忍住笑先跑出屋來：「氣死人了。你就不會理一下？」
「理清了不久也是要亂。這樣呢；常常可以丟東西，於是也常有一 下子又找到它的快樂！」（《未》：340）
小童無厘頭又自成道理的對話，不僅為小說提供一種詼諧的情境，更能使人物形 象如浮出字面一般，活靈活現地在讀者腦中留下鮮明的印象。
他樂觀的個性使他成為朋友的開心果，無厘頭的對話常常能化解不愉快的 氣氛。有一回小童一行四人從大普吉的回途中，在一家小村店吃飯，受到無賴輕
浮言語的侵擾，余孟勤還因而暴怒，教訓了無賴一頓。好不容易他們走出了村子，
沒想到村中小孩還好奇地跟在他們身後跑。大余沒好氣的回頭大喝，小孩子們雖 被嚇得退回幾步，依舊是追了上來。小童於是回頭抓住一個孩子抱在懷裏就走，
把那些小孩嚇得各自往家裏跑。小童懷中的孩子見狀也嚇得大哭，小童才把他放 下，並給了他一粒饅頭，他饅頭一拿立刻就飛跑回家。小童於是說：「這叫做『欲 縱之故擒之』。」大余笑說：「沒這個法，完全是瞎編。」小童更高興地瞎說：「那 麼就算是『肉包子打狗一去不回頭』罷！」誰也沒料到他會說出這麼一句話，大 家笑了個人仰馬翻，總算快樂地結束這次旅行。（《未》：193）
成功的的人物語言不但能夠使角色深刻化，還能有助於情節的發展、主題 的呈現，人物的對話必須生活化，才能使人物性情自然地流露，不顯刻意與誇張。
經過上述的舉例說明，可以感受到《未央歌》人物形象的成功，人物的語言發揮 了極大的作用，不僅每個角色的對話恰如其分，人物的性情也藉由對話得到適切 的呈現，達到引人入勝的效果。