中年期的發展理論

自1950 年 Erikson 發表他對人類一生發展的觀點後，近幾十年來，由於人口 發展的趨勢，使成人發展的相關研究成為一個備受關注的主要議題，有關的研究 結果也如雨後春筍般出現。對成人發展的過程雖然有許多不同的觀點，但從本研 究緒論中人口統計的結果及成人發展理論的探討，可以觀察到在成人發展的過程 中，中年期的研究確實值得重視；本節分別敘述中年期發展的相關研究。

壹、人生全程理論

長期研究成人發展的學者提出的看法，往往都以心理學、生物學或是社會文 化的觀點，歸納成人發展的現象，希望能找出某些分期的代表性概念，能夠對成 人的發展做出預測，但實際上成人的發展是相當複雜而多元的。

Bryant(1989)對這種將人類發展化約成幾種階段的看法並不認同，他指出：

「只要看看那些和時代步調不一致的人所遭遇的困境就知道了，正常成人發展之 新標準的先驅者─無法附屬於男人的女性、無法獨立於情緒的男性、在肉體和性 愛上仍然精力充沛的老人……。心理學家或社會學家簡直不可能全然一致地接納 這些人所代表的改變。」

為了彌補這些理論的不足，有些學者嘗試結合兩種或兩種以上的觀點，提出 對成人發展的看法。Baltes & Brim(1979)繪出三項影響調控人生全程發展的系統

圖如下：

基本決定因素 發展所受的影響

生物性的年齡逐級影響

漸進性的歷史逐級影響

非規範性的影響

時間 圖2-1 三項影響調控人生全程發展的系統圖

資料來源：改編自Life-Span Development and Behavior(Vols.1-5)(p.266), by Paul Baltes and Orville Brim (eds)(1979-83). New York: Academic Press.

圖2-1 顯示，Baltes & Brim 認為影響發展的基本決定因素，包括以遺傳為主 的生物性因素、成長環境和兩者交互產生的第三種因素。至於發展中受到的影響 有三類，其中「生物性的年齡逐級影響」，是指和年齡相互關連的規範性影響，

也就是人類行為受年齡階段的影響，明顯的現象是依照時間進程的年齡，例如出 生、進入青春期，以及一些特定的年齡期待，如六歲進入小學就讀、三十歲左右 結婚生子或是六十五歲退休等，年齡階段的影響依各國文化與歷史背景不同，而 有不同的定義。

「漸進性的歷史逐級影響」是指某一個年齡層普遍經驗到的事件，也就是由 歷史事件帶來的各項社會變遷，例如人口統計學上的變動，如新生兒越來越少形 成少子化社會對未來社會福利制度帶來的衝擊；或新的科技發明帶來技術或工具 上的突破，如工業革命或資訊時代的來臨，造成就業狀況的變動；其中關於世代

（cohort）的研究就是其中的一項。

而「非規範性的影響」則單純指對某一個人非常重要的影響因素，也就是在 行為上的各種事件是無法預料或始料所未及的；例如影響範圍大的天災或SARS 事件，或針對個人及其家庭產生影響的突然失業等。

生物性 生物環 境交互

環境

互動

跟據Schaie & Willis (2002)對成人發展與年齡關係的研究顯示，年齡的逐級 影響在老年期可能特別重要，但歷史逐級影響和非規範性的影響，在青年和中年 期最為普遍。

除了年齡的逐級影響在人生不同階段具有不同的影響力之外，Baltes(1987) 將關注焦點放在成長與衰老的動力上，提出六個理論性命題，作為生命全程的發 展觀點在思考及研究上的引導，分別是：

1. 成人改變的方向不是單一的，而是多重方向性的；

2. 發展是成長和衰老同時存在的，因此也可以說發展是由「得」與「失」

共同型塑的；

3. 發展是彈性的，可以採取許多形式；

4. 發展是依照歷史和文化的條件所建構，所以有實質性的差異；

5. 學科間，包括心理學、人類學、生物學、社會學等，必須共同合作才能 發展更進一步的了解。

6. 生物性的年齡逐級影響、漸進性的歷史逐級影響及非規範性的影響，都 可以歸類在脈絡主義（contextualism）的概念之下。

雖然Baltes（1987）提出的命題中，強調成人的發展方向不是單一的，且在 發展的過程中是成長與衰老同時進行，而個體之間受到遺傳、環境與歷史文化的 影響，個別差異甚大，但根據他歸納的生物性、歷史性的逐級影響，和非規範性 的影響三大類別，仍有助於指引對成人進行研究的方向，像是階段論和週期論重 視生物性的逐級影響，而生命事件理論則強調非規範性的影響；以下分別敘述之。

貳、成人發展的階段論

對成人發展的研究，依照生物性年齡的增長，歸納出不同階段的特色，最早 也 是 最 著 名 的 理 論 首 推 階 段 論 ， 主 要 是 以 Erikson （ 1950 ） 和 Levinson

（1978,1986）的理論為主。根據 Merriam & Caffarella(1999)的整理，被納入此一 模式的還有Vaillant 等人（Erikson, 1963, 1982; Erikson, Erikson, and Kivnick, 1986;

Fowler, 1981; Kegan, 1982; Kohlberg, 1973; Loevinger, 1976; Vaillant, 1977）。她們

一種逐級向上的活動，未必和實際年齡有關，至於是哪些因素造就了這些階段之 間的移動，或是這些活動是否只會向更高的階段提升，還是會在不同的階段之間 來回，持此觀點的學者對此並無相同的看法。

一、階段論

主張階段論的學者中，早期以Erikson 的發展階段論最常被引述，他在 1950 年提出了解釋人生全程發展的一套著名理論，稱為心理社會期（psychosocial stages），他主張人生全程可分為八個階段，各自代表生命全程中所要處理的一系 列危機或問題，詳如表2-1。

表2-1 Erikson 的心理社會期

期 年齡 心理危機（發展關鍵） 發展順利 發展障礙 1 1 歲 對人信賴←→對人不信賴

(trust vs. mistrust)

對人信賴，有安全感 與人交往，焦慮不 安

2 2-3 歲 活潑自動←→羞愧懷疑 (autonomy vs. shame and doubt) (initiative vs. guilt)

有目的方向，能獨立 (industry vs. inferiority)

具有求學、做事、待 人的基本能力

缺 乏 生 活 基 本 能 力，充滿失敗感 5 青年期 自我統合←→角色混亂

(identity vs. confusion)

自我觀念明確，追尋 方向肯定

生活缺乏目標，時 感徬徨迷失 6 成年期 友愛親密←→孤獨疏離

(intimacy vs. isolation)

成功的感情生活，奠 定事業基礎

孤獨寂寞，無法與 人親密相處 7 中年期 精力充沛←→頹廢遲滯

(generativity vs. stagnation)

熱愛家庭，栽培後進 自我縱慾，不顧未 來

8 老年期 完美無憾←→悲觀絕望 (integrity vs. despair)

隨心所欲，安享天年 悔恨舊事，徒呼負 負

資料來源：現代心理學（387 頁）。張春興（1991）。台北：東華。

根據張春興（1991）的研究，Erikson 提出的社會心理期理論有兩個獨到的 見解，他將之整理如下：

1. 任何一個時期的身心發展，其順利與否都與其前一個（或前幾個）時期 的發展有關，如果前一時期的發展順利，將發揮良好基礎作用，有助於 後期發展。

2. 人生的每一個時期，都可以視為一個「危機與轉機」的關鍵，也就是說 每一個時期，都有特定的問題或困難存在，問題未解決前，心理危機將 持續存在；問題解決後，危機化解，變為轉機，就會繼續順利發展下去。

Erikson 將四十歲視為一個關鍵期，此時人們會經歷第七個階段，將面臨的 危機是第七項：精力充沛與頹廢遲滯。所謂的精力充沛也有一些人翻譯成親代 性，主要的意思是指成熟成人對養成下一代的關切。表2-1 因為引自張春興的文 章，因此參照他的用法稱為精力充沛，但後文中則以親代性稱之，較符合中年期 成人對下一代的關切。

在 Erikson 的社會心理期理論中，進入中年期之後，因為接觸過死亡的議 題，使自己必須面對生命已經逐漸微弱的事實，這時會感覺到使生命持續下去的 需求；在此階段，養育子女是一種本能的願望，如果沒有子女的人必須承認自己 的缺失與遺憾，並以其他方式表達出這種親代性的衝動，像是促成下一代的發 展，有些人採取的方式是直接幫助其他人的子女、或在職場上成為年輕人的導 師。如果這種需求未能滿足，人們將會變得停滯，也就是消極、死氣沉沉。就人 生全程的發展而言，此階段些許停滯可能是醞釀未來更大創造力的一個短暫歇 息，但如果停滯過久，終會造成身體或心理上的無力感。

二、生命週期論

階段論中 Erikson 的社會心理發展理論將人生的發展，分為八個不同的階 段，各階段有其應達成的任務，受此理論的影響 Levinson（ 1978）提出「生命 週期」（ life cycle）理論，強調人生的發展雖然有階段的區分，但在不同階段中，

都可以發現結構穩定與結構轉換交替出現的週期性現象，使發展理論在階段論的

（一）生命週期的四季劃分

Erikson 的心理發展理論偏向「階段論」， Levinson（ 1978） 也提出類似 階段論的「生命週期」（ life cycle）理論；他以四季來描述人生的變化，強調生 命的歷程中，各有不同的特徵與基本的順序。在他的理論中，他將個體的 0 到 20 歲歸為第一季，就是發展論中的童年與青年期階段；17 到 45 歲歸為第二季，

是發展論中的成人早期；40 到 65 歲歸為第三季，是發展論中的成人中期；60 歲 以後為第四季，是發展論中的成人晚期。在人生的四季中，每個時期都有其重要 的發展任務來維持及引導生活模式，而所謂的週期，則指在人生不同季節中會面 臨到結構穩定與轉換交替的出現的週期性現象。

（二）生命週期中結構穩定與結構轉換的輪替

Levinson(1978，1986)認為成人期的生命發展順序與年齡期有相當大的關 連，他強調發展順序是由一系列的結構穩定（structure-building）和結構轉換

（structure-changing）的期間交織而成。在結構穩定期間，我們主要的任務是形 成生命結構並改進結構內的生命狀態，我們被迫做出一些重要的決定；並讓一些 與決定有關的結構圍繞在這些決定的周圍，以提升結構內的價值與目標。

即便結構的架構完成，生命仍非平穩的，因為構成結構的過程充滿壓力，而

即便結構的架構完成，生命仍非平穩的，因為構成結構的過程充滿壓力，而