主題類目

一、馬華選文主題類目研究

馬來西亞獨立以後，教育部極力於建構學童熱愛本邦的觀念。1969 年 發生 513 種族衝突事件，灌輸國民熱愛國家以及民族團結更為迫切。其中，

1970 年宣布的五大國家原則：信奉上蒼、忠於君國、維護憲法、遵從法治 和培養德行，須灌輸於全國學校之學童（Lee Ting Hui，2011：119；引自 Ruslan Zainuddin，2005；Suhana Saad，2012：117）。⁵⁵課本內容主要根據 課程綱要進行編寫。觀察所得，無論是 1963 年「國民型中學試用華文課程 綱」、1988 年「中學華文綜合課程綱要」還是 2001 年「中學華文綜合課程 綱要」，以上馬來西亞教育部所頒布的華文科課程綱要一直被保留下來的其 中一項不變之培養目標，即是灌輸學生國民意識：效忠國家、各民族和睦相 處、團結一致。雖然課程局發展出的獨中「華文課程綱要」較為彈性，但仍 然遵從大原則《華文》內容可見國民意識的灌輸。

此外，馬華文學主題分類研究甚少，未有前人發展相關之主題類目分析 表。近年來，相關之內容分析研究成果有：李寶鑽（2006）博論《馬來（西）

亞華文獨立中學教育之研究（1957－2003）》和葉玉賢（2008）博論《馬來 西亞華人中國認同之研究－以尊孔獨立中學為研究場域》。然而前者所作之 內容分析是針對獨中《華文》作品內各國作家之分布，類分本國作家、中國 作家、外國作家、其他；後者檢視獨中《華文》各類文學之分布，中國文學、

馬華文學、翻譯文學、其他。可能得到線索的即是黃錦樹（2009）的〈製作 華文，想像華人：馬來西亞獨中華文中學初中華文課本三種版本分析〉當中 提及的本土篇章包括馬來作家的譯文，指出選文內容有如：本地風光、自然 景物、愛國愛鄉、種族和諧、華族歷史文化。2012 年出版了目前第一本適 用於高中至大專院校的馬華文學教材讀本－《馬華文學文本解讀（全二 冊）》，從中可見具有代表性的作品選入並以書寫類型分類：「選文以文本 創作與文體範例分類……讓讀者清楚的認識馬華文學的創作方式與文本類

型的多元與豐富……」。然而黃錦樹（2012）表示作品有的以文學史分類，

有的以題材或文學思潮分類，造成目錄系統混亂。⁵⁶ 無論如何，《馬華文 學文本解讀》盡可能展現多元書寫，主要打破學生對馬華文學的刻板印象且 豐富了教材。可見之主題除了團結愛國，大致有華族文化歷史、鄉愁愁緒、

民族文化藝術、政治關懷、自然生態等。

二、馬華選文主題類目發展

為檢視《華文》馬華選文內容發展之如何，本研究將以獨中重視的教育 目標－五育：德、智、體、群、美，發展為主要類目。⁵⁷次要類目的發展遵 循獨中華文課程綱要教學目標、選材原則，並參考黃錦樹（2009）〈製作華 文，想像華人：馬來西亞獨中華文中學初中華文課本三種版本分析〉、李麗 卿（1989）《國中國文教科書之政治社會化內容分析》、林美芳（2006）《國 民中學國文教科書中現代散文內容分析之研究》學者過去發展的次要類目而 成。類目定義如下：

56《馬華文學文本解讀（全二冊）》目錄雜亂無系統，詳見引起筆戰之評論：黃錦樹（2012 年4 月）〈黃錦樹：野性的思維？－《馬華文學文本解讀》的怪異分類及其他〉。2012 年10 月 17 日，擷取自：http://opinions.sinchew-i.com/node/23424；黃錦樹（2012 年 4 月）〈黃錦樹－關於「野性的思維」〉。2012 年 10 月 17 日，擷取自：

http://opinions.sinchew-i.com/node/23652。

57詳見〈馬來西亞華文獨立中學課程目標研究〉《馬來西亞華文教育》（林國安，2004：

6-19）。

1. 德育類

獨中注重五育均衡發展，尤其以德為首（林晃升，1987：686）。培養 學生具備良好的品德、道德判斷知能和心理素質，能對自己與社會負責任。

此大類延伸出 4 項次類目：

(1) 勤勞樸實：勤勞、認真、負責、簡樸。

(2) 積極進取：樂觀進取、激勵上進、自我實現。

(3) 勇敢堅毅：有勇氣、堅定有毅力。

(4) 飲水思源：不忘自身民族根源。

2. 智育類

書面上授予學生常識以便提升生活能力，解決生活疑難。另外，灌輸語 文應用的技巧以便提升溝通、判斷、蒐集和處理信息的能力。此大類延伸出 5 項次類目：

(1) 文學知識：文學類的知識。

(2) 歷史知識：歷史事件、人物事蹟的知識。

(3) 地方知識：地域性自然資源、環境的知識。

(4) 人生哲理：生命的智慧。

(5) 儒學知識：儒家思想與主張。

3. 群育類

馬來西亞為多元文化國家，強調的是民族團結、尊重各族群不同的文化 習俗、關懷友族，維護民族與民族之間以及人與人之間的互動。此大類延伸 出 4 項次類目：

(1) 關懷社會：議論事件、關懷社會、關心時事。

(3) 華社互動：華族間的互動與凝聚精神。

(4) 熱愛國家：熱愛、效忠國家。

4. 美育類

美學教育為培養學生創造與鑑賞美的能力，樹立健康的審美情操，感悟 生活周遭自然與生活美，提升人文與生活素質。此大類延伸出 4 項次類目：

(1) 風土民情：市井風貌、鄉土人情、民俗風情。

(2) 民間藝術：民間藝術，包括舞蹈、繪畫、建築等。

(3) 華族功績：華族貢獻、史蹟。

(4) 生活觀感：對周遭自然環境的感受。

5. 體育類

培育學生愛好運動以便擁有健康的體魄，培養堅韌不拔的精神達致身心 健康。此大類延伸出 1 項次類目：

(1) 運動：鍛鍊身體達致身心健康。