一、研究題目方面
本研究主要在探討臺中市國民小學應用知識管理於學校創新經營之現況及 其困境，根據本研究發現，在學校知識管理與學校創新經營方面，仍有許多值得 進一步深入研究之處，茲建議如下：
（一）建構知識管理應用於學校創新經營指標，提供學校創新經營檢核與改進 之工具
由文獻探討可知，已有研究者提出知識管理導入學校的實施步驟與學校創新 經營的實施策略，另一方面，從本研究結果發現知識管理的確已逐步應用於學校
創新經營上，然目前尚未有一套具體、明確的實施方式與步驟，建議透過德懷術 的途徑，由專家學者與應用知識管理及學校創新經營有成之校長或主任共同建構 知識管理應用於學校創新經營指標，使其兼具理論與實務內涵，並作為提供學校 創新經營檢核與改進之工具。
（二）深入探討知識管理與學校創新經營各層面
根據文獻探討，不同研究者所劃分之學校創新經營層面並不完全相同，本研 究以行政管理創新、課程與教學創新、學生活動創新、校園環境創新、公共關係 創新作為整體學校創新經營之探究。然由於資訊科技進步，新資訊、新知識傳播 快速，造成全球知識爆炸，形成知識經濟時代，所以知識管理與資訊科技的確有 不可分割之處。有部分學校創新經營的研究者將資訊科技納入學校創新經營的一 環，故未來進行知識管理與學校創新經營的相關研究時，建議可考慮將資訊科技、
資源整合納入學校創新經營層面加以探究，或許能發現其他影響因素。
（三）探討造成知識管理應用於學校創新經營困境之影響因素及發展改進策略
由本研究可知，目前學校應用知識管理於學校創新經營會產生若干困境，為 提高知識管理在學校創新經營的應用程度，建議日後可探究這些困境背後之影響 因素，找出問題的癥結，並能擬定解決之策略，以去除干擾知識管理應用於學校 創新經營之因素，進而能夠提升其成效。
二、研究對象方面
（一）擴及私立或其他縣市、其他層級學校之教師
本研究以臺中市之公立國民小學現職教師為研究對象，所得結果無法推論至 研究地區以外之公私立小學，且各縣市推廣學校創新經營情形多少有所差異，因
此，未來的研究範圍可以擴展至其他縣市，亦可以學校經營與管理方式可能不同 於公立學校的私立學校教師為研究對象，或延伸到校園文化與辦學目標不同於國 民小學的國中、高中等其他層級學校的教師，將使知識管理應用於學校創新經營 之情形更具完整面貌。
（二）將校長納入研究對象
本研究問卷調查部分顧及以學校規模分層抽樣及校長問卷回收不易，可能造 成取樣代表性不足，故本研究僅從教師角度去探討知識管理應用於學校創新經營 之情形，其研究調查對象包含「教師兼主任」、「教師兼組長」、「級任教師」
與「科任教師」，並未將經營學校的靈魂人物－「校長」納入研究對象中，然本 研究主題與學校經營有關，且創新經營之理念，校長之影響力不可不考慮。因此，
未來的研究，若能針對校長部分進行調查，並加入校長性別、最高學歷、擔任校 長年資、擔任該校校長年資等背景變項，則可於統計分析上，將校長知覺情形與 本研究教師知覺情形，進行交叉分析，進而讓研究更加完整。
三、研究方法方面
（一）以個案研究方式，觀察推動知識管理於學校創新經營之學校運作情形
本研究採用問卷調查法來探討知識管理應用於學校創新經營的情形，雖可獲 得大量的資料，但僅能透過量化統計分析的結果來瞭解實施現況與困境，並無法 得知其背後的原因。因此，在未來的研究方面，或許可以增加觀察法、個案研究 等方法，更深入探討知識管理應用於學校創新經營的實際情況、影響因素及解決 困境的策略，讓研究更為完備、周延。
（二）調查研究輔以訪談，以深入進行探究
實施調查研究時，填答者係依其主觀知覺與經驗填答問卷，可能會受到社會 期望的心理影響，不一定能真實的表達個人知覺，選填心中所想之答案。此外，
目前教育方面的研究，使用的方法仍以量化的方式為多數，而且常以國中、小教 師為主要研究對象，因此在研究者所服務的學校裡，教師們經常幫忙填寫各式各 樣的問卷，然由於問卷量過多，導致教師填答意願不高，教師也未必能夠認真填 答，選擇最符合個人知覺的答案。因此，在未來的研究上，以調查研究輔以訪談 法進行探究，將可以獲取更豐富的資料，並能夠更深入探討知識管理應用於學校 創新經營的實際情況及影響因素，使研究更加完備。