面對不斷變革的經營環境，創新議題在學校組織研究中逐漸受到重視，相關
研究亦不斷推出。特別是「少子化」趨勢正激烈衝擊中小學經營環境，學校創新 經營更形重要。綜觀國內創新經營之研究，近年來在教育部「創造力教育白皮書」
教育政策的驅動，有關創造力、創新、創意等學術研究單位以及民間組織紛紛成 立，以及創意教學獎、卓越領導獎、創新經營獎等之選拔的催化下，學校創新經 營已是現今教育研究的重要議題。研究者經國家圖書館博碩士論文資訊網以「學 校創新經營」為關鍵詞進行檢索，發現相關論文從1995年開始出現，尤以2004年 以後的相關研究更是逐年增加，顯示學校創新經營研究所受之重視，以下彙整近
年來以學校創新經營為主題的相關研究，並依研究變項分為五大類，加以探究與 分析。
一、單以學校創新經營為研究主題的相關研究
單以學校創新經營為研究主題之相關研究共計五篇。吳素菁（2004）之「學 校創新經營之研究-以四所國民小學為例」研究，係以臺北市四所國民小學為對象，
採取觀察學校與訪談方式，針對此四校校長進行訪談，藉此瞭解臺北市國民小學 組織創新的現況，並探討學校組織創新所面臨到的問題與解決途徑。此研究所獲 致之結論為：學校組織創新因校而異，以環境創新與活動創新多；學校組織創新 最大困難為學校創新共識不易建立；學校組織組織創新經費不足，推動學校組織 創新較為不易；校長積極倡導組織創新，以展現學校組織創新成效；學校運用整 合性策略，來解決學校組織創新的問題。
游琇雯（2005）以文件分析法、訪談法及參與觀察法，進行「宜蘭縣公辦民 營人文國小創新經營之個案研究」，其目的係探討臺灣地區第一間公辦民營小學
－宜蘭縣人文國小創新經營之運作情形，所獲致之結論為：宜蘭縣人文國小以人 文的思維力行九年一貫課程，展現了許多創新的作為與經營的成效，但仍有相關 法令配套不足、自主權不足或經費不足等困境。
陳今珍（2004）以個案研究方式進行「學校本位創新經營之研究」，以了解 學校在學校本位經營理念及專案配合下可實施的行政組織模式、課程與教學的彈 性設計、環境教育的彈性規劃，所獲得的結論為：1.國內推動學校本位經營有其 可行性；2.學校本位創新經營面臨法規不全及學校組織慣性的阻礙；3.經費和課 程的自主促進賦權領域；4.學校本位創新經營需要實施策略及辦法；5.推動學校 本位創新經營可以提升學校效能。
李芳真（2006）以問卷調查與個案研究的方式進行「國民小學創新經營之研 究」，根據問卷調查的結果可瞭解學校創新經營的現況、阻力及成功因素。
鄭福妹（2006）進行「偏遠地區小型學校創新經營之研究－以臺北縣特色學 校方案參與國小為例」之研究，旨在探討參與臺北縣九十二學年度「特色學校方 案」之十八所偏遠地區小型學校轉型為「特色學校」的創新經營策略。採用問卷 調查法、實地訪談法並輔以文件分析法，並從行政管理、課程與教學、知識分享、
外部關係及資訊科技等五個層面提出創新經營的策略。
由上述可知，單以學校創新經營為研究主題之相關研究中，多採取個案研究 或訪談之方式，以深度瞭解學校創新經營的作為及實施利弊。上述相關研究所獲 致之結論顯示推動學校創新經營仍有困境，如學校成員共識的凝聚不易、經費的 不足、相關法規或配套措施未見完善，在在都將影響創新經營的落實。
二、學校創新經營與校長領導議題相關的研究
進行學校創新經營與校長領導議題相關之研究共計十三篇。首位探究此兩者 關係者為濮世緯（2003）以問卷調查法進行「國小校長轉型領導、學校文化取向 與學校創新經營關係之研究」，其研究主要發現為：國小校長運用轉型領導有助 於學校創新經營之實踐；在學校文化取向方面，以「團隊文化」與「權變文化」
最有助於學校創新經營。
近年來，探究學校創新經營與校長領導關係之研究有成長的趨勢，尤其在 2006年以後更是成長快速。包括林文勝（2006）進行「桃園縣國民小學校長轉型 領導與學校創新經營關係之研究」，採問卷調查法與訪談法，所獲致的結論為：
國民小學校長轉型領導現況與學校創新經營表現均屬中上程度；不同性別與服務 年資的教師在所知覺學校創新經營上具有顯著差異；不同學校規模的教師在所知
覺的學校創新經營上亦具有顯著差異；國民小學校長轉型領導與學校創新經營具 顯著相關。
徐瑞霞（2006）進行「臺北縣校長領導行為與學校創新經營之研究」，採取 問卷調查法及訪談法，所獲得之結論為：校長的領導行為與學校創新經營具有高 度的正相關；校長的公共關係愈好，則學校的行政管理創新與組織氣氛創新也將 愈好；此外，校長領導行為以文化形塑、行政領導及課程領導對學校創新經營之 活動資源創新、行政管理創新及組織氣氛創新的影響力最大。
廖學蔚（2006）以問卷調查法進行「屏東縣國民小學校長轉化、互易領導與 學校創新經營關係之研究」，其主要研究發現為：屏東縣國小校長所表現的轉化 領導及互易領導屬中上程度；屏東縣國小學校創新經營亦屬中上程度；國小校長 轉化領導與互易領導對學校創新經營具顯著相關。
陳瑜沂（2006）以問卷調查法進行「臺北縣市國民小學校長專業知能與學校 創新經營關係之研究」，其研究發現：臺北縣市國小創新經營為中高程度，其中 學生展能創新表現最佳，社會資源創新則有待加強；臺北縣市國民小學校長專業 知能與學校創新經營為中度正相關；臺北縣市國民小學校長「人際溝通與公共關 係」知能對學校創新經營整體及各層面皆具有中度預測力。
黃懿嬌（2007）以問卷調查法進行「臺北縣國民小學校長轉型領導行為與學 校創新經營關係之研究」，所獲致之結論為：國民小學教師知覺學校創新經營之 程度屬於中上；不同年齡、不同服務年資、及擔任不同職務的教師所知覺的學校 創新經營具顯著差異；校長轉型領導行為及各層面，與學校創新經營及各層面間 呈現出顯著的正相關。
林文毅（2007）以問卷調查方式進行「高雄縣國民小學校長領導風格與學校
創新經營之關係」的研究，其研究發現：國小教師對於學校創新經營的知覺屬中 上程度，其中以「資訊應用創新」層面知覺程度最高，而「外部關係創新」層面 的知覺程度最低；校長年齡40歲以下的學校，其教師對學校創新經營的知覺程度 較高；校長領導風格與學校創新經營之關係具有正相關。
高淑真（2008）以問卷調查法進行「臺北縣國民小學校長領導取向與學校創 新經營效能關係之研究」，所獲得之結論為：臺北縣國民小學校長領導取向之現 況與臺北縣國民小學學校創新經營效能之現況皆為中上程度；校長領導取向對整 體學校創新經營效能具有顯著的正相關及高度的預測力；高創新經營效能的學校 校長具有轉型領導與交易領導的取向，校長領導取向對於學校創新經營效能有其 適用性與應用的價值。
鄭志隆（2008）以問卷調查法進行「屏東縣國民小學校長人格特質與學校創 新經營關係之研究」，所獲致之結論為校長人格特質普遍趨於正向；學校創新經 營現況良好；國民小學教師對校長人格特質的知覺程度，以男性、主任、及12班 以下規模的教師知覺程度較高；國民小學的教師對學校創新經營的知覺程度，以 男性教師在課程教學、校園環境規劃及資源運用創新知覺程度較高；校長人格特 質對學校創新經營具有解釋作用，其中以經驗開放性最具解釋力。
黃雅琪（2008）以問卷調查法進行「國民小學校長教學領導與學校創新經營 關係之研究－以桃竹苗四縣市為例」的研究，所獲得之結論為：國小教育人員對 於校長教學領導與學校創新經營普遍具有高度知覺；國小校長教學領導與學校創 新經營關係密切，即校長教學領導越落實，越能促進學校創新經營；國小校長教 學領導之確保課程品質層面對學校創新經營有高度預測力。
黃怡真（2008）以問卷調查法進行「臺北縣市國民小學校長僕人領導行為與 學校創新經營之研究」，其研究主要發現為：臺北縣市國民小學校長僕人領導行
為和學校創新經營現況均屬於良好程度；臺北縣市國民小學之不同校長性別、學 校歷史、學校規模在校長僕人領導行為表現上有差異存在；臺北縣市國民小學校 長僕人領導行為與學校創新經營之整體與各層面具有中度以上正相關；臺北縣市 國民小學校長僕人領導行為對學校創新經營整體與各分層面具有中高度預測 力。
賴振權（2008）以問卷調查法進行「國民小學校長變革領導與學校創新經營 之研究」，其研究發現為中部四縣市國民小學教育人員所知覺之校長變革領導整 體表現與學校創新經營整體表現屬於中高程度，其中以男性、主任、都市地區、
賴振權（2008）以問卷調查法進行「國民小學校長變革領導與學校創新經營 之研究」，其研究發現為中部四縣市國民小學教育人員所知覺之校長變革領導整 體表現與學校創新經營整體表現屬於中高程度，其中以男性、主任、都市地區、