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校長分布式領導、團隊信任與學校效能的相關研究 第四節
本節旨在探討分布式領導、團隊信任與學校效能之相關研究。本節共分 為三部分，首先是分布式領導與學校效能之相關研究，第二部分為團隊信任 與學校效能之相關研究，第三部分為分布式領導與團隊信任之相關研究。
分布式領導與學校效能之相關研究 壹、
分布式領導與學校效能關係究竟如何？ 本研究整理相關文獻資料，僅 就校長分布式領導與學校效能之實證研究，整理其研究 發現歸納如下：
一、 李麗珍（2011）曾以高雄市東區國民小學教師為調查研究對象，探討「國 小校長分散式領導與學校效能關係」，結果發現：
(一)國小校長運用分散式領導，則其學校效能亦相對提高。
(二)分散式領導之「強調績效責任」較能有效預測學校效能。
二、 陳國清（2011）曾以宜蘭縣國民小學教育人員為調查研究對象，探討「宜 蘭縣國民小學校長分布式領導與學校效能關係」，結果發現：
(一)宜蘭縣國民小學校長分布式領導與學校效能於整體具有高度正相關，其 各層面以「任務目標」與學校效能各層面相關程度較高。
(二)宜蘭縣國民小學校長分布式領導對學校效能與各層面具有正向的預 測力，並以「分享責任」最具預測力。
三、 黃秀玲（2012）曾以桃園縣國民中學教師為調查研究對象，探討「桃園 縣國民中學校長分布式領導、教師人格特質與學校創新經營效能關係」，結 果發現：
(一)桃園縣國民中學校長分布式領導與學校創新經營效能呈現高度正相關，
但校長分布式領導與教師人格特質呈現低度正相關，教師人格特質與學 校創新經營效能呈現中度正相關。
(二)桃園縣國民中學校長分布式領導與教師人格特質對學校創新經營效能 具有預測力。
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(三)桃園縣國民中學校長分布式領導與學校創新經營效能之間具有因果關 係，但教師人格特質對校長分布式領導與學校效能的中介效果不明顯。
(四)桃園縣各鄉鎮市國民中學在校長分布式領導、教師人格特質與學校創新 經營效能三者，以及教師人格特質各分層面都分別具有群聚關係。
四、 呂俊宏(2013)曾以花蓮縣國民小學教師為調查研究對象，探討「花蓮縣 國民小學校長分布式領導與學校效能之研究」，結果發現：
(一)花蓮縣國民小學教師知覺校長分布式領導及各層面中，以「增進領導能 量」認知最高；最低的為「營造信任文化」。
(二)花蓮縣國民小學教師所知覺學校效能及各層面中，以「行政管理績效」
層面最高；最低的為「學生學習成就」。
(三)花蓮縣國民小學校長分布式領導與學校效能有正相關。
(四)分布式領導對於學校效能具有預測力，其中以尋找分散時機層面最高。
五、 鐘啟哲(2013)曾以臺北市、新北市及桃園縣國民中學教師為對象，探討
「國民中學校長分布式領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係之 研究」，結果發現﹕
(一)男性、年齡較長、兼任行政工作以及任職於 12 班以下學校的教育人員 對校長分布式領導知覺程度較高。
(二)男性、年齡較長、兼任行政工作以及任職學校於直轄市、縣、省轄市地 區的教育人員對教師組織公民行為的知覺程度較高。
(三)男性、服務年資 5 年以下、兼任行政工作以及任職學校於直轄市、縣、
省轄市地區的教育人員對學校創新經營效能的知覺程度較高
(四)校長分布式領導能夠透過教師組織公民行為，對學校創新經營效能有所 提升。
六、 黃敏榮(2013)曾以臺灣地區公私立高級中等學校教師為研究對象，探討
「高級中等學校分布式領導、學校創新經營與學校效能關係之研究」，結果 發現﹕
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(一)不同背景變項高級中等學校教師所知覺分布式領導現況達顯著差異者 為：高中高於高職，私立學校高於公立學校，女性校長的學校高於男性 校長，男性教師高於女性教師，51 歲以上教師高於 31-40 歲、41-50 歲 的教師，服務 21 年 (含)以上的資深教師高於 6-10 年的教師，擔任主 任者高於組長、導師與專任教師，大學學歷的教師高於研究所以上學歷 的教師。
(二)不同背景變項高級中等學校教師所知覺學校效能現況達顯著差異者為：
高中優於高職，私立學校高於公立學校，女性校長的學校高於男性校長 的學校，51 歲以上教師高於 30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲的教師，服 務 21 年 (含)以上的資深教師高於 6-10 年、11-15 年的教師，擔任主任 者高於組長、導師與專任教師。
(三)學校所在地區、學校規模、校長學歷、擔任校長年資四個背景變項不同 之教師，所知覺高級中等學校分布式領導、學校創新經營、學校效能皆 無顯著差異。
(四)高級中等學校分布式領導、學校創新經營與學校效能三者，兩兩之間皆 為高度正相關。
(五)高級中等學校分布式領導可透過學校創新經營，增強對學校效能的正向 影響力。分布式領導各層面對學校創新經營、對學校效能皆以「領導能 量的投入」具有最大間接效果，其次依序為「清晰的組織結構和績效責 任」、「自信推動變革的領導者」、「營造信任的文化」。
綜合上述研究，可以瞭解分布式領導與學校效能，目前是以問卷調查法 研究為主要研究方法，並且從文獻析中可以瞭解分布式領導受到廣泛的重視，
校長權力下放或增能賦權，使每位成員有機會貢獻自己，營造信任與合作的 環境，間接影響學生學習表現，因而提昇學校效能。所以校長分布式領導與 學校效能呈現正相關，另外，校長分布式領導對學校效能有預測作用。
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團隊信任與學校效能之相關研究 貳、
關於團隊信任的實證研究包含了不同變項的關係，如組織公民行為、組 織承諾、工作滿意度、團體績效等，而許多研究發現團隊信任和這些變項具 有正相關及預測性；而且組織公民行為的工作投入以及組織承諾等相關變項 皆與組織效能具有相關及預測性（徐敏雄，2000；許道然，2001b）。本研究 整理團隊信任和組織效能相關文獻資料，歸納如下：
一、 許道然（2001）曾以行政院所屬一級部會非主管級公務員為研究對象，
探討「公部門組織信任與組織公民行為關係之研究」，結果發現：
(一)組織信任和組織公民行為有顯著之中度正相關，當公務員知覺到組織中 有高度的信任關係存在時，可能就會展現公民行為。
(二)在主管信任和機構信任兩個構面中，只有主管信任對組織公民行為有預 測力。從迴歸方程式對組織公民行為的預測力得知，只有 6.2%的組織公 民行為可以被此迴歸方程式解釋。因此，主管信任並不是一個很好的預 測變項，可能的原因應該是此研究所選擇的自變項只有組織信任一項有 關。
二、 葉景祥(2007) 曾以銀行業為研究對象，探討「產業環境、組織變革、信 任、工作滿足與組織績效關聯性之研究」，結果發現﹕
(一)組織變革對信任、工作滿足、組織績效呈現顯著正向影響。
(二)銀行業組織成員彼此間若存在信任感，將會促進彼此間的合作，共享資 源、分享創造力，因而導致高度的工作績效。
(三)工作滿足在信任影響組織績效的相關性呈現顯著的中介效果。
三、 林聖欽(2007)曾以桃園縣公立國民小學教師為研究對象，探討「桃園縣 國民小學教師組織信任與行政效能關係之研究」，結果發現﹕
(一)教師知覺「整體組織信任」對於「整體行政效能」具有預測力。
(二)組織信任的「制度文化信任」和「校長信任」對於「整體行政效能」具