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校長分布式領導、團隊信任對學校效能的預測分析 第四節
本節以校長分布式領導、團隊信任作為預測變項，以學校信任為效標變 項，藉由逐步多元迴歸分析進行考驗，以瞭解其對學校效能之整體及各層面 之預測效果。
國民中學校長分布式領導對學校效能之預測分析 壹、
本項係以校長分布式領導各分層面為預測變項，以學校效能各層面及整 體層面為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，以考驗各變項對學校效能之聯 合預測功能，藉以驗證本研究之假設：國民中學校長分布式領導對學校效能 具有預測力。
一、 國民中學校長分布式領導對學校效能之「開放系統」層面的預測分析 國民中學校長分布式領導對學校效能之「開放系統」層面的預測情形如 表 4-29 所示。
表 4-29 校長分布式領導對學校效能之「開放系統」層面之逐步多元迴歸 分析摘要表
模式 選出變項順序 𝐑 𝐑𝟐 𝐑𝟐改變量 β F 值
1 營造信任的文化 .567 .321 .321 .567 212.511***
2 校長的自信與謙遜 .618 .382 .060 .276 138.287***
3 領導能量的投入 .625 .391 .009 .151 95.499***
註:***表示 p<.001、**表示 p<.01、*表示 p<.05
(一)五個預測變項預測效標變項「開放系統」時進入迴歸方程式的顯著變項 為「營造信任的文化」、「校長的自信與謙遜」及「領導能量的投入」，
多元相關係數為.625，其聯合解釋變異量.391，顯示表中三個變項能聯 合預測「開放系統」39.1％的變異量。
(二)就個別變項的解釋量來看，以「營造信任的文化」層面的預測力最佳，
其解釋量為 32.1％；其次為「校長的自信與謙遜」層面，其解釋量為 6
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％；「領導能量的投入」層面的預測力為第三，其解釋量為 0.9％。
(三)在β係數方面皆為正值，可見校長分布式領導之「營造信任的文化」、「校 長的自信與謙遜」及「領導能量的投入」三個層面的程度越高，學校效 能之「開放系統」層面的程度也相對越高。
二、 國民中學校長分布式領導對學校效能之「人群關係」層面的預測分析 國民中學校長分布式領導對學校效能之「人群層面」層面的預測情形如 表 4-30 所示。
表 4-30 校長分布式領導對學校效能之「人群關係」層面之逐步多元迴歸 分析摘要表
模式 選出變項順序 𝐑 𝐑𝟐 𝐑𝟐改變量 β F 值
1 營造信任的文化 .607 .368 .368 .607 262.581***
2 清晰的組織結構
和績效責任 .617 .381 .013 .134 138.227***
註:***表示 p<.001、**表示 p<.01、*表示 p<.05
(一)五個預測變項預測效標變項「人群關係」時進入迴歸方程式的顯著變項 為「營造信任的文化」及「清晰的組織結構和績效責任」，多元相關係 數為.617，其聯合解釋變異量.381，顯示表中兩個變項能聯合預測「人 群關係」38.1％的變異量。
(二)就個別變項的解釋量來看，以「營造信任的文化」層面的預測力最佳，
其解釋量為 36.8％；其次為「清晰的組織結構和績效責任」層面，其解 釋量為 1.3％。
(三)在β係數方面皆為正值，可見校長分布式領導之「營造信任的文化」及
「清晰的組織結構和績效責任」兩個層面的程度越高，學校效能之「人 群關係」層面的程度也相對越高。
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三、 國民中學校長分布式領導對學校效能之「理性目標」層面的預測分析 國民中學校長分布式領導對學校效能之「理性目標」層面的預測情形如 表 4-31 所示。
表 4-31 校長分布式領導對學校效能之「理性目標」層面之逐步多元迴歸 分析摘要表
模式 選出變項順序 𝐑 𝐑𝟐 𝐑𝟐改變量 β F 值
1 營造信任的文化 .647 .419 .419 .647 322.416***
2 領導能量的投入 .690 .476 .057 .324 202.546***
3 清晰的組織結構
和績效責任 .697 .486 .010 .130 140.070***
註:***表示 p<.001、**表示 p<.01、*表示 p<.05 由表 4-31 可得知：
(一)五個預測變項預測效標變項「理性目標」時進入迴歸方程式的顯著變項 為「營造信任的文化」、「領導能量的投入」及「清晰的組織結構和績效 責任」，多元相關係數為.697，其聯合解釋變異量.486，顯示表中三個 變項能聯合預測「人際關係」48.6％的變異量。
(二)就個別變項的解釋量來看，以「營造信任的文化」層面的預測力最佳，
其解釋量為 41.9％；其次為「領導能量的投入」層面，其解釋量為 5.7
％；而「清晰的組織結構和績效責任」層面的預測力為第三，其解釋量 為 1％。
(三)在β係數方面皆為正值，可見校長分布式領導之「營造信任的文化」、「領 導能量的投入」及「清晰的組織結構和績效責任」三個層面的程度越高，
學校效能之「理性目標」層面的程度也相對越高。
四、 國民中學校長分布式領導對學校效能之「內部過程」層面的預測分析 國民中學校長分布式領導對學校效能之「內部過程」層面的預測情形如 表 4-32 所示。
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表 4-32 校長分布式領導對學校效能之「內部過程」層面之逐步多元迴歸分 析摘要表
模式 選出變項順序 𝐑 𝐑𝟐 𝐑𝟐改變量 β F 值
1 營造信任的文化 .527 .277 .277 .527 171.897***
2 領導能量的投入 .567 .322 .044 .286 106.029***
3 清晰的組織結構
和績效責任 .578 .334 .013 .148 74.680***
註:***表示 p<.001、**表示 p<.01、*表示 p<.05 由表 4-32 可得知：
(一)五個預測變項預測效標變項「內部過程」時進入迴歸方程式的顯著變項 為「營造信任的文化」、「領導能量的投入」及「清晰的組織結構和績效 責任」，多元相關係數為.578，其聯合解釋變異量.334，顯示表中三個 變項能聯合預測「人際關係」33.4％的變異量。
(二)就個別變項的解釋量來看，以「營造信任的文化」層面的預測力最佳，
其解釋量為 27.7％；其次為「領導能量的投入」層面，其解釋量為 4.4
％；「清晰的組織結構和績效責任」層面的預測力為第三，其解釋量為 1.3％。
(三)在β係數方面皆為正值，可見校長分布式領導之「營造信任的文化」、「領 導能量的投入」及「清晰的組織結構和績效責任」三個層面的程度越高，
學校效能之「內部過程」層面的程度也相對越高。
五、 國民中學校長分布式領導對學校效能整體層面的預測分析
國民中學校長分布式領導對學校效能整體層面的預測情形如表 4-33 示。
表 4-33 校長分布式領導對學校效能整體層面之逐步多元迴歸分析摘要表
模式 選出變項順序 𝐑 𝐑𝟐 𝐑𝟐改變量 β F 值
1 營造信任的文化 .682 .465 .465 .682 383.479***
2 領導能量的投入 .724 .524 .060 .332 243.123***
3 清晰的組織結構
和績效責任 .732 .536 .011 .139 169.159***
註:***表示 p<.001、**表示 p<.01、*表示 p<.05
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由表 4-33 可得知：
(一)五個預測變項預測效標變項「學校效能整體層面」時進入迴歸方程式的 顯著變項為「營造信任的文化」、「領導能量的投入」及「清晰的組織結 構和績效責任」，多元相關係數為.732，其聯合解釋變異量.536，顯示 表中三個變項能聯合預測「學校效能整體層面」53.6％的變異量。
(二)就個別變項的解釋量來看，以「營造信任的文化」層面的預測力最佳，
其解釋量為 46.5％；其次為「領導能量的投入」層面，其解釋量為 6％；
「清晰的組織結構和績效責任」層面的預測力為第三，其解釋量為 1.1
％。
(三)在β係數方面皆為正值，可見校長分布式領導之「營造信任的文化」、「領 導能量的投入」及「清晰的組織結構和績效責任」三個層面的程度越高，
學校效能整體層面的程度也相對越高。
國民中學團隊信任對學校效能之預測分析 貳、
本項係以團隊信任各分層面為預測變項，以學校效能各層面及整體層面 為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，以考驗各變項對學校效能之聯合預測 功能，藉以驗證本研究之假設：國民中學團隊信任對學校效能具有預測力。
一、 國民中學團隊信任對學校效能之「開放系統」層面的預測分析 國民中學團隊信任對學校效能之「開放系統」層面的預測情形如表 4-34 所示。
表 4-34 團隊信任對學校效能之「開放系統」層面之逐步多元迴歸分析 摘要表
模式 選出變項順序 𝐑 𝐑𝟐 𝐑𝟐改變量 β F 值
1 學校信任 .549 .301 .301 .549 194.087***
2 情感信任 .595 .353 .052 .274 122.740***
3 認知信任 .604 .365 .011 .148 85.732***
註:***表示 p<.001、**表示 p<.01、*表示 p<.05