初級中學生華語教材的編寫原則

本節綜合整理 Brown（2007）、呂必松（1993）、Maslovets（2012）、

Soctoyeva（2008）所提出的教材編寫程序與第二章文獻探討、第四節需求 分析的結果，提出下陎所介紹的重要項目和兒童華語教材編寫原則，包括學 習者的背景、教學目標、教學方法和理念、教學內容、圖文設計。

一、 學習者的背景

設計教材時，要注重針對性的原則，因此教材編寫者要很清楚地了解 其對象是誰，對象的背景是什麼，他們有沒有教學經驗。也要參考學習者的 年齡，如此才能依據年齡來決定哪一種教學方法較適合學習者。

成人與兒童學外語的動機與目的不一樣，設計教材時，也要考慮這一 點，教材應幫助初中生培養強烈的學習動機。

學習時間也是一個不可或缺的因素。教材編寫者要很清楚地了解學生 一個學期內或一個禮拜內學幾個小時的語言。

二、 教學目標

根據 Maslovets（2012）編寫的「華語中學大綱簡述」，5 至 7 年級的 學生主要的學習目的分為：發展交際能力、了解中國習俗、能夠問地址、在 自己的國家能夠幫助外國人、遵孚禮節、能夠向醫生解釋發生的問題、保護 環境、知道華人的有名城市及名勝古蹟。

根據教師訪談結果，初中生的學習動機很差，因此此教材的教學目標 之一即為引起學習者對於學習華語的興趣，以提高學生的動機，因而願意吸

收新的知識。

整体而言，教材要能夠引起學生的注意，再介紹內容，幫助學習者培 養外語的溝通能力。還有一個不可或缺的目標是應了解兩個國家文化的差 別。

三、 教學方法和理念

至於教學法，研究者根據第二章文獻探討選擇六個教學法，分別為溝 通教學法、任務型教學法、全身反應教學法、聽說教學法及文法翻譯法。主 要的為溝通教學法，因為其可以幫教師培養學習者的語言溝通能力和交際能 力。

除此之外，也要參考以學生為中心的原則，因為俄羅斯目前最常用的 理念為以教師為中心，老師常多說話，而學習者說話的機會卻很少。上課的 時候，教師應注重趣味性，也因重視如何提高學習者的學習動機。

教材也要提供很多練習，為了提高學習者的記憶力，故練習題型要有 很多種類，如此較容易引起學生的興趣。

四、 教學內容

此部分研究者參考了 Maslovets（2012）、Bukicheva（2006）、Galskova

（2004）的教學內容原則以及 CCCC 的主題表、外語課程內容的參考表來 制定教學内容。按照這些學者所提出的原則本論文中所強調的教學内容為：

教材的內容要引起學生的興趣，讓他們自動地想學中文，對中國的文化開始 感興趣，並希望有以華語為母語的朋友。

除了趣味性的原則之外，也可以強調實用性的原則。這種原則可以提 高學生的溝通交際的意願。另外，設計教材時，也要重視生詞的覆現率，使 教材符合科學性原則。所以教材的主題也要重視這些方陎。

五、 圖文設計

因為對年齡小的學習者來說，趣味性原則很重要，因而教材要多提供 具有強烈吸引力的資料，其中之一即為圖片。彩色的圖片或內容有趣的圖片 都能幫助學習者提高學習的動機。另外，除了增加學生的動機與教材的趣味

性之外，圖片也可以減輕學習壓力，因為插圖能具體化文字說明的內容。解

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