教材的選材準則及來源

本節根據第二章和第四章所得到的啟示，分別討論主題、詞彙、文法、

文化、功能等方陎，並各別探討各項內容及選材之準則。

一、 主題

針對俄國中學生之初級華語教材可參考第二章第七節各別介紹主題。

第七節包含幾個表格，一個按照 Maslovets 含「華語中學大綱簡述」（2012），

另一個根據 CCCC 的主題表，最後根據外語課程內容的參考表。因此本論 文所設計的教材範例將上述的探討結果做為編排參考的依據，選擇與中學生 實際生活密切相關且實用性高的主題，以提高學習者的交際功能。

本教材範例包含六個大主題：我的假日、食物與飲料、買東西、節日、

健康、旅行。

二、 詞彙

選擇詞彙的時候，要考慮幾個問題：第一、詞彙量；第二、詞彙難度；

第三、詞彙實用性。研究者認為，詞彙應該由易而難，由具體到抽象。至於 詞彙實用性，將依據當課主題選擇該情境中最常用的生詞，而生詞要跟學生 日常生活有密接的關係，以提高學生的學習興趣。至於詞彙量，因為對大部 分俄羅斯的學生而言中文是第二外語之一，因此詞彙量建議不要太多，否則 能使學習者的壓力過大，並降低學習者的動機與興趣。根據父母的問卷調查，

大部分父母希望孩子一課內至學到大約 20 個生詞。此外，也要記得對俄羅 斯的學習著而言，漢字是個又特別又複雜的文字，因此學生要花很長的時間 記住漢字。分析教材之後，研究者發現，第一年學習者大約學到 300 個詞，

屬於 CCCC 的萌芽級或 YCT 的第二級，因而第二年學華語的學習者應學到 300-400 個生詞，屬於 CCCC 的成長級或 YCT 的第四級。

此教材的對象為俄羅斯的中學生，因此詞彙一定要包含俄羅斯文化的 詞彙，如：俄國、俄語、紅場、嚴冬老人等等。

選擇來源則以 CCCC 萌芽級 400 個詞和 YCT 第四級 300 個詞的詞彙表 為主，在規劃的主題之下，選擇適當且常用的詞彙。

三、 文法（句型）

文法的準則主要以 Maslovets 的「華語中學大綱簡述」（2012）和 YCT 文法表而編寫。更仔細的内容參見第二章第四節。為了更好地了解這一方陎 也應參考學習者在第一年學華語時學到了什麼文法。

根據教師訪談結果，要解釋較多的文法點，也可以用圖表讓學習者更 快理解句型或文法。父母也希望文法解釋的部分能較為簡單，不要包含太多 術語。

四、 功能

功能的部分主要參考的標準分別為：Maslovets 「華語中學大綱簡述」

（2012）及 YCT 的功能項目。其中有 5 個大主題，就是交際活動、表達認 知和態度、表達個人感情、解決問題和交換情報。更仔細的資料，請參考第 二章的第七節。

五、 文化

文化部分主要目的為提高學生的興趣，並讓學習者能夠進行跨文化交 際。本教材範例選擇文化題目時，乃依據 Maslovets 「華語中學大綱簡述」、

外語課程內容。

值得強調的是，文化內容應與課文主題有密切的關係，教材分析顯示 了 C 教材的很大的缺點為文化部分跟課堂題目完全沒有關係的時候，學生 的興趣和文化知識實用性較低。另外，文化部分除了用母語介紹的部分之外，

也要包括一些目標練習，而為了讓學習者了解兩個國家的文化差別，這些練 習也要幫學習者進行文化對比。

小結

本節討論教材範例編寫的原則和來源。教材範例在主題、詞彙、文法、

功能和文法五項所選擇的教材內容準則與來源。

綜上所述，俄羅斯中學生的初級華語教材各項內容的選擇標準及來源