初級初中生華語教材編寫體例

本教教材共有六個單元主題，共計 16 課，以主題做為編排核心，一個 主題包含數課，其數量不同。為了複習已經學過的資料，每課的練習包含前 一課的生詞、句型和文法。以下研究者將解釋每一課內各項目的的設計方針、

編寫體例與使用方式。每一課項目的順序如下：

 小討論

 生詞

 練習

 文化介紹

 文法練習

 文法和生詞練習

 歌曲

 課文

 課文練習

 對話

 討論練習

 實景資料

 活動

解釋的順序以該課內容為主。

一、 生詞

每課介紹生詞前包含小討論的部分，即三個跟該課有關係的簡單問題 讓學習者先了解他們要開始學的新課主要題目是什麼。並且在學完一課之後，

老師也可以再回去討論這個部分，再問一樣的問題以查看學習者能不能使用 新的資料來回答之前所問的問題。

本教材的生詞以圖片、漢字、拼音和俄文翻譯呈現，其目的在於讓初 中生使用視覺圖像記憶，使學生較容易記住新的資料，亦提高投入學習的興 趣。中俄對照幫助避免意思的錯誤，因為雖然生詞有圖片，但是也許學習者 想的意思跟圖片描述的的意思不一樣。

因為這個教材的對象華語程度非為零起點，意思是此為學習者第二年 學習，所以生詞部分的主要目的為讓學習者能夠使用相對豐富的詞彙，也提 高他們的生詞數量，使他們能夠達到兒童華語文能力測驗（CCCC）的成長 級、新中小學生漢語考詴（YCT）的 4 級。學完第一年華語後，初中生學會 的詞量達到 300 個詞，而 CCCC 的成長級包含 700 個詞，YCT 的第四級包 含 600 個詞，因而本教材每課生詞約為 20-25 個。每課生詞數量不同的原因 為有些題目包括日常生活中較常使用的詞彙，而有的詞彙較特別減少用。欲 了解詞彙練習的部分，請參考本節的第五部分，即介紹練習的部分。

生詞選擇除了依靠 CCCC 詞彙表、YCT 詞彙表之外，還包括俄羅斯當 地使用的、日常生活重要的、跟文化有關係的詞彙。

教師於上課介紹生詞的時候，可以運用圖卡說明意思，也可以讓學生 聽 CD，讓他們模仿華語母語者的發音。

二、 文化

本研究顯示四個證明文化介紹重要性的部分：第一，俄羅斯當地目前 所使用的課本分析，顯示了那些課本中只有中國出版翻譯成俄文的課本包含 文化介紹，其他課本最大的缺點為幾乎完全沒有文化的介紹，也沒有中俄文 化比較；第二，教師訪談顯示了受訪者希望教材包含較多的文化資料才能引 起學習者的興趣；第三，父母問卷調查顯示了父母希望孩子多了解目標語國 家的習俗、習慣、日常生活的特點，他們的需求也包含孩子能夠在旅遊時了 解中俄文化差異（包含簡單的日常生活差別，如：點菜有什麼不一樣）；第 四，按照俄羅斯聯邦國定教外語的標準目標語文化介紹、用目標語介紹自己 國家文化的能力、兩個國家的文化比較等三個部分都很重要。

本教材文化介紹部分有幾個，多與日常生活有關。研究者建議老師每 堂課教三頁，如此每堂課學生都會有文化輸入，因為每一課的前三頁有文化 介紹、鞏固學過的文化練習或者跟文化有關係的活動。

每課一開始就有用俄文介紹的文化或習俗，目的為立即給學生學習動 機，讓他們對要開始學習的題目感興趣。目前俄羅斯當地使用的課本常常課 後才用俄文介紹文化或實際情況，研究者認為這種方法無法讓學習者有興趣 地學習，學生也無法完全了解他們學的是什麼，使學生到最後不清楚或最後

才明白其認為的概念是錯的。

文化介紹的數量、順序跟題目密切相關都是本教材的特點。另一個特 點為如果學生生病了無法去上課，他在家裡自己也有機會用俄文讀新題目的 文化解釋，而不一定每次都要等老師介紹（如，《漢語樂園》課本裡文化介 紹每次都要依靠老師來解釋）。

三、 文法

文法部分介紹兩三個新的句型。在句型的部分，研究者按照 Maslovets (2012)第五、第六、第七年級學生三年內要學好文法句型表來選擇，也考慮 了 YCT 文法表。這本教材的特點為文法解釋的方法很簡單，因其目的是讓 孩子做較多的練習之後，自然地把握文法的重點。

四、 歌曲

這個部分為文化介紹的一部分之一，因此並不是每課都包含歌曲，有 的包含詵或其他有趣的資料。研究者決定使用這些資料是為了符合父母的要 求，也為了使課本的內容既豐富，又多樣。

設計歌曲教學的形式時，要注意的部分是歌詞要包含拼音，但不要包 含俄文翻譯，因為除了介紹文化之外最主要的目的讓學生多練習聽力，並通 過模仿方式加強自己的發音。雖然歌曲一定包含漢字，但是老師不用特別強 調學生能夠讀或寫這些字，主要能夠讀拼音並說出來其字。這種方法也降低 了學生的壓力。這個部分亦包含用 CD 做聽力練習。教這個部分老師也可以 使用網路所找到的影片。

五、 課文

研究者認為課本一定需要具備實用性的內容，因為這類內容使學習者 有實際運用的機會。因此，這本教材每一課都有一般的故事跟對話。故事形 式能夠幫學習者學到怎麼介紹某一個東西或事情。而對話形式的目的為幫學 生了解日常生活中怎麼使用其所學到的生詞、句型、文法等等。另外一個目 的為創造學習華語的環境，這樣學生較容易能夠記住好的學習資料。

課文的主題選擇與初中生生活經驗相關的話題（即我的假日、買東西、

食物和飲料、節日、健康、旅行）。因為對話的題目都是日常生活使用的，

建議老師讓學生做角色扮演，這時候老師也可以在白板上書寫句型定式。

課文不包含拼音，因為拼音會造成學生的誤會，他們就會習慣每次都 要看到拼音，因而讀課文的時候每次都會依靠拼音，但是為了幫助他們練習 發音，這本教材附件部分包含整本課本課文的拼音。

六、 練習

按照教師訪談的結果和俄羅斯當地目前使用教材分析的結果，一種好 的教材要包含很多練習，並要有種類豐富的練習。因此本教材安排了聽說讀 三種語言技能的練習。練習部分沒有特別安排加強寫字的技能，是因為按照 父母問卷調查結果，大部分父母認為寫字的能力並不重要。但是如果老師還 是希望幫學生加強寫字的能力，老師可以使用類似「回答問題」練習讓學生 在本子上寫他們的答案。教材分析結果也顯示很多課本裏的內容只出現一次，

不會重復，使學生很快就忘記之前所學到的資料，所以本教材的練習也包含 學生已知的內容做為復習。為提高練習的趣味性，本教材提供多樣化的練習 方式與內容。以下為各種練習內容的說明：

(一) 詞彙與文法練習

詞彙練習的目的是讓學習者記住生詞。生詞練習包含「用生詞回答問 題」，讓學習者練習剛學到的生詞，並可以與他人進行簡單的對話或問答交 流。

文法練習採用簡單的定式練習方式，為的是降低學生的學習困難。本 教材每課的第四頁就是文法練習，每課包含三四個新的文法點的介紹。練習 種類有下陎幾個方式「填入答案」、「填空回答」、「用新文法替換句子」、

「用新文法回答問題」。在解釋文法的部分，該課的生詞不會出現。「文法 和生詞練習」的部分讓學生練習本課的生詞和新文法，幫助他們鞏固記憶。

上陎所描述的練習數量很高，是為了讓學習者達到理解與運用的目的。

進行詞彙與文法練習的時候，教師也可以讓學生使用課本的詞彙與文法表格 的例句讓學生回答問題，也可以讓學生兩兩一組互相進行對話練習。

(二) 課文理解的練習

課文理解練習的主要目標為幫助老師檢查學生對課文的理解，並且幫 助學習者檢查自己的知識。

本教材「課文理解的練習」有三種：「對還是錯？」、「選對的答案」、

「填入生詞後讀課文的摘要」。學生念越多次課文越好了解課文的內容，但 是大部分中學生不願意念一樣的課文，因此「摘要練習」可以幫助學生引起 學習興趣，也不會過於無聊。

(三) 聽力練習

聽力的練習不可少，因為口語表達能力是從聽力基礎來的。按照教師 和學習者父母需求的結果，聽說兩個語言能力較重要。聽力練習的目的主要 為幫助學習者知道對的發音和語氣。本教材的聽力練習除了當課的生詞之外 也有課文，讓學生讀課文之前先聽。目的在於老師知道學生學會生詞和文法 之後是否能夠聽得懂課文的內容。

教材的聽力練習附有 CD 可供播放。教師進行聽力練習時，可以讓學 生看新詞彙的圖片或請他們將所聽到的生詞寫下來，即用各種各樣的方法讓 學生更好地鞏固教材的新資料。

(四) 文化練習

文化練習的目的是提高教材的趣味性，並讓學習者更好地了解華人的 文化。除了一般的用學習者母語文化介紹的方法之外，較容易引起學生的注 意的方法為「配對練習」和「選對的答案」。文化練習最好包括圖片，讓學 生更快理解意思。

本教材的文化練習是讓學習者輕鬆地了解目標語的文化。因為學習者 不會覺得這種練習很困難，壓力也不會很大。

(五) 交際練習

交際練習的目的為發展學習者的溝通能力。按照本研究的結果，交際

交際練習的目的為發展學習者的溝通能力。按照本研究的結果，交際