國內外有關人際關係的相關實徵研究較少針對國小學生，為了顯示研究方 向，此段以國小學生人際關係相關研究為主，分別從性別、出生序、家長最高學 歷、父母婚姻狀況，以及家庭結構五個變項來看有關成果。
一、就性別而言
李丹（民 78）認為，女孩比男孩對人更感興趣，較會從事合作性的活動，顯 示女孩參加社交活動比男孩頻繁。
蔡明若（民 83）發現，在「面對同學」與「面對老師」兩種人際衝突情境下，
男生比女生更常採用「爭論性」及「轉移性」策略來因應人際衝突。
陳玉統（民 86）進行國小學生多維智力成份之研究時發現，國小男、女學生 在「與自己相處能力」、「與他人相處能力」、「與環境相處能力」上有顯著差異。
陳一惠（民 87）在探討父母婚姻關係與兒童人際關係之相關研究時發現，女 童的人際關係較男童好。
何明芬（民 91）進行國小學生知覺父母婚姻衝突與其人際關係､攻擊行為之 研究，發現不同性別之國小學生在「人際關係」上有顯著差異存在。
林淑華（民 91）在探討國小學生情緒管理與人際關係之關係時發現，國小女 生在「人際關係能力」上顯著優於男生。
謝佩芬（民 91）進行人際智能量表之發展，發現不同性別的國小學生，在人 際智能上有顯著差異。
羅佳芬（民 91）在探討國小兒童人際關係與其利社會行為之相關研究時發 現，女生的人際關係優於男生，且女生的利社會行為也優於男生。
陳怡如（民 92）研究國小學生之從眾行為時發現，女生面對來自同班同學的 壓力時，其從眾行為顯著高於男生。
羅品欣（民 93）研究同儕關係時發現，女生在正向同儕關係的發展上優於男 生，男生在負向同儕關係的發展上比女生明顯。
綜上所述，國小女生在人際相處、人際溝通、從眾行為，和各種社會互動技 巧，都較男生嫻熟和高明，可見國小學生的人際關係在性別上具有相當大的差異。
二、就出生序而言
Jiao 與 Jing(1986)進行獨生子女與非獨生子女間的比較研究，發現獨生子 女的合作能力與同儕關係，較非獨生子女差，且更為自我中心。
陳一惠（民 87）研究兒童人際關係時發現，兒童的出生序在其人際關係上並 無顯著差異。
施玉鵬（民 91）發現，不同出生序之高年級學生，在同儕關係有顯著差異。
綜上所述，不同出生序的兒童，在人際關係的處理上，有的研究顯示無差異，
有的則是具有顯著差異，相關的研究還嫌不足，可見這是值得再深入研究的問題。
三、就家長最高學歷和父母婚姻狀況而言
首先，在家長最高學歷方面，沒有就學歷與國小學生人際關係的相關研究。
接著，在父母婚姻狀況方面，陳一惠（民 87）研究父母關係與兒童人際關係 時發現，當父母婚姻關係越親密和諧時，兒童的人際關係就越好。
綜上所述，在家長最高學歷方面，缺少與國小學生人際關係的相關研究。在 父母婚姻狀況方面，研究證據不足，但由陳一惠（民 87）的研究可推測，父母離 婚的兒童，比父母未離婚的兒童，其人際關係可能會較差。
四、就家庭結構而言
吳永裕（民 86）研究單親兒童之親子關係發現，單親兒童的依親類別不同，
會影響其親子關係。
羅婉麗（民 90）研究國小學生生活適應時發現，不同家庭結構的國中小學生 在整體生活適應、家庭適應、學校適應及人際適應有顯著差異，且來自完整家庭 的學生優於來自不完整家庭的學生。
何明芬（民 91）進行國小學生知覺父母婚姻衝突與其人際關係､攻擊行為之 研究，發現不同家庭結構之國小學童在人際關係上有顯著差異。
羅品欣（民 93）研究同儕關係時發現，雙親家庭的學童在正向同儕關係的發 展上優於單親家庭的學童，而單親家庭的學童之負向同儕關係的發展較雙親家庭 的學童更為明顯。
綜上所述，家庭結構越完整者，如雙親家庭，其子女的人際關係傾向較正向 的發展；而家庭結構較不完整者，如單親家庭，其子女的人際關係則易偏向負面，
可見家庭的人口結構，與兒童的人際關係有著密切的關係。
從以上五個變項所顯示的研究成果可知，在性別上，女生人際關係較男生為 佳；在出生序上，不同出生序的兒童，其人際關係可能會有所不同；在家長最高 學歷上，目前研究證據不足；在父母婚姻狀況上，父母婚姻狀況的良窳，可能會
影響其子女的人際關係好壞；在家庭結構上，來自較完整家庭的子女，其人際關 係比來自較不完整的家庭還要良好。因此，人際關係的好壞，除了與先天的性別 和後天的父母婚姻狀況及家庭結構較有相關以外，在出生序和家長最高學歷這二 個變項，目前沒有足夠的證據證明其一定有相關存在。
第三節 情緒管理與人際關係之相關研究
本節以情緒管理與人際關係之相關研究為主，分別就情緒管理與人際關係之 相關論述，以及國小學生情緒管理與人際關係之相關研究等二方面加以探討。