根據待答問題六，此部分就中部地區國民小學高年級學生情緒管理變項對人 際關係之預測作用，以及不同性別之國民小學高年級學生情緒管理變項對人際關 係之預測作用，從整體與各層面簡略說明如下。
一、國民小學高年級學生情緒管理變項對人際關係之預測作用
(一)對整體人際關係的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(二)對「與同儕關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(三)對「與師長關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(四)對「與父母關係」的預測作用，以「管理自己的情緒」預測力最強。
(五)對「與兄弟姊妹關係」的預測作用，以「管理自己的情緒」預測力最強。
(四)對「與父母關係」的預測作用，以「管理自己的情緒」預測力最強。
(五)對「與兄弟姊妹關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
二、不同性別之國民小學高年級學生情緒管理變項對人際關係之預測作用 就國民小學高年級男生的情緒管理變項而言：
(一)對整體人際關係的預測作用，以「管理自己的情緒」預測力最強。
(二)對「與同儕關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(三)對「與師長關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(四)對「與父母關係」的預測作用，以「覺察自己的情緒」預測力最強。
(五)對「與兄弟姊妹關係」的預測作用，以「管理自己的情緒」預測力最強。
就國民小學高年級女生的情緒管理變項而言：
(一)對整體人際關係的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(二)對「與同儕關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
(三)對「與師長關係」的預測作用，以「處理他人的情緒」預測力最強。
第二節 結論
情緒管理掌控得宜，能夠化生活上的危機為轉機，成為奮發向上的原動力；
人際關係處理得當，能夠拉近人與人之間的距離，成為待人處世的潤滑劑，擁有 良好的情緒管理與不錯的人際關係，更能相得益彰，互蒙其利。本節配合本研究 之六項待答問題，根據文獻探討與問卷調查的研究結果，歸納成七點結論如下：
一、國民小學高年級學生能夠清楚的覺察自己的情緒
中部地區國民小學高年級學生，以「覺察自己的情緒」層面最佳，即相較於 其他三個層面而言，對於自己的情緒，能夠時時覺察它的變化；但在「管理自己 的情緒」和「處理他人的情緒」方面，則普遍的比其他兩者略顯能力不足。
二、國民小學高年級學生與父母的關係互動良好
中部地區國民小學高年級學生，以「與父母關係」最佳，即相較於其他三種 關係而言，跟父母的關係最好；但在「與師長關係」方面，則比其他三者差。
三、國民小學高年級女生的情緒管理能力與人際關係狀況均比男生優良
在情緒管理上，女生在「覺察自己的情緒」、「認知他人的情緒」，與「處理 他人的情緒」層面上，均比男生表現良好。在情緒管理整體方面，女生也較男生 表現優良。在人際關係上，整體方面，女生比男生良好；個別層面，女生也都比 男生還要不錯。
四、國民小學高年級學生排行老大者比排行老么者有更好的人際關係
就人際關係整體而言，排行老大者比排行老么者有更好的人際關係；就個別 層面而言，排行中間者，在「與兄弟姊妹關係」層面，比排行老么者更為良好。
五、不同家庭背景之國民小學高年級學生情緒管理與人際關係現況不同
在家長不同最高學歷、父母不同婚姻狀況，以及不同家庭結構等不同家庭背 景的國小高年級學生，在情緒管理與人際關係現況有差異存在。
六、國民小學高年級學生情緒管理與人際關係之間具有密切的相關
中部地區國民小學高年級學生情緒管理與人際關係之間，有相關存在。且不 論是在個別層面對整體，或是整體對整體，均具有顯著的正相關。亦即中部地區 國小高年級學生情緒管理與人際關係之間具有顯著正相關。
七、國民小學高年級學生的情緒管理變項對其人際關係具有良好之預測性
中部地區國民小學高年級學生的情緒管理變項，對其人際關係具有良好之預 測性。在全體國小高年級學生方面，以「處理他人的情緒」和「管理自己的情緒」， 對人際關係各層面及整體最有預測力；在國小高年級男生方面，以「管理自己的 情緒」、「處理他人的情緒」和「覺察自己的情緒」，對人際關係各層面及整體最 有預測力；在國小高年級女生方面，以「處理他人的情緒」和「管理自己的情緒」， 對人際關係各層面及整體最有預測力。
第三節 建議
本節乃根據文獻分析、研究結果及發現，分別就學校單位推行相關活動、班 級教師規畫相關學習、父母家人營造相關氣氛，以及學術領域發展相關研究等方 面，提出以下幾點建議，並供作未來情緒教育與人際關係課程之推行及進一步研 究之參考。