名詞釋義

茲將本研究涉及的重要變項及相關名詞，分為國中學習障礙學生、

字母拼讀法、英語字彙學習、平板電腦四個部分，說明如下。

壹、國中學習障礙學生

教育部（2013）修訂「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」條文第 十條定義：「本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而 顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在 聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、

情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結 果。」其鑑定基準規定如下：一、智力正常或在正常程度以上。二、個 人內在能力有顯著差異。三、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、

書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介 入，仍難有效改善。

本研究之國中學習障礙學生，指經由雲林縣特殊教育學生鑑定及就 學輔導會鑑定通過為學習障礙，就讀雲林縣○○國中資源班的三位學生，

在「英文認字測驗」（洪燕玲、黃秀霜、周奕良、柳雅梅、林娟如、謝麗 雪，2006）得分為百分等級 20 以下，英語科近三次段考學業表現低於全 年級百分等級 15 以下者。

貳、字母拼讀法

字母拼讀法有幾種不同譯名，如「自然發音」、「看字讀音」、「直覺 發音」等，主要是字母的聲音（Sounds）和字母（Letters）間的系統性，

指拼字和讀音或字母和讀音間的關聯，也就是讓學生建立「字」與「音」

的對應關係，教導學生學習英語時，能夠運用此方法「看字讀音」，亦能

「聽音拼字」的一種教學方法（依筱雯，1997；陳淳麗，1999；謝欽舜，

2001；Beck, 2006; Gunning, 2000），例如 rat 的英語字彙，當學生看到或 聽到 rat 時，能知道由/r/-/æ /-/t/三個字音所組成，分別將字母轉換成 r-a-t 的字音拼讀或拼寫出來。

本研究中的字母拼讀法，讓學生逐步學習個別字母的字音，教導學 生英語之發音規則，教導其字音與字音間的結合音，並透過字母與字音 的轉換，辨識聽、讀及拼出英語字彙。本研究之字母拼讀法教學共六步 驟，分別為軟體英語歌曲引起動機、軟體闖關遊戲練習字音、教導聽力 及讀字目標英語字彙、軟體骰子練習英語字彙、教導拼寫目標英語字彙、

複習與回饋。

參、英語字彙學習

語言分成聽得見的聲音及看得見的文字，字（word）是語言最小單 位，兼具音義的書寫單位，如果說認識某一個字，則表示已懂得該字的

語音與意義，因此，能夠認讀許多英語字彙的意思，其對字義提取的數 量，便是字彙量，例如當看到英語字「cat」，不僅能夠唸出來，且可以聯 想或知道是貓這個動物的意思（余光雄，1998；Mayer, 2008）。

本研究所指英語字彙學習包含英語字彙聽力、英語字彙讀字及英語 字彙拼寫的學習表現，其中「英語字彙聽力」是指能夠聽音選出正確的 英語字彙；「英語字彙讀字」是指能夠正確讀出所看到英語字彙；「英語 字彙拼寫」是指能夠聽音拼寫出正確的英語字彙。

在每次英語字彙學習評量中，「英語字彙聽力測驗」共六題，得分介 於 0 至 6 分；「英語字彙讀字測驗」共六題，得分介於 0 至 6 分；「英語 字彙拼寫測驗」共六題，得分介於 0 至 6 分，三項分測驗均為得分越高 代表學習成效越佳。

肆、平板電腦

平板電腦具有體積輕巧、易於攜帶、觸控式螢幕、操作人性化，且 配備無線上網的功能，易結合各種多媒體的相關資訊，可應用於學習活 動中，不受教室空間的限制，屬於行動學習中的一類，亦屬行動學習輔 具（Chang, Sheu & Chen, 2003；Melhuish & Fallon, 2010）。平板電腦可呈 現聲光效果，以觸控式螢幕作為輸入裝置，讓學生能主動學習並提升興 趣，且能透過平板電腦進行有意義的學習活動。

本研究之平板電腦在教學的過程中，除了作為軟體播放的工具之外，

還具有讓學生可自行操作的媒介，亦能提供師生正向互動的平台，如在 引起動機階段，讓學生自行撥放歌曲，在教導字母及字音階段開始時，

從老師引導學習讓學生自行操作，依學生學習情況再給予幫助或提示。

本研究透過平板電腦使用之英語教學 APP 軟體共有三套，分別為

「 Hooked on Phonics- Learn to Read 」、「 Phonics island 」 及 「 ABC Phonics」。