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問卷研究對象與抽樣設計 第三節
調查研究是科學研究的一種方法，以母群體或樣本為對象進行調查（林新發，
1991）。抽樣目標乃在於獲取有關母群體的資訊（王文科，2001:106），然而本研 究之母體「101 第一學期之實習師資生」總數在研究進行時尚未載於公部門之統 計年報，研究者只能以電話訪問之方式與各單位進行詢問，另一方面聯繫問卷發 放相關事宜。發放單位除中部某師資培育中心以外，全臺灣 40 所師資培育機構 皆以全數實習生人數發放問卷，進行普遍性之調查。
在調查研究實際進行時常以郵寄或當面實施兩種。本研究考慮問卷性質與所 欲獲得之資料數量，以郵寄問卷實施，其最大優點是容易做廣大地區的抽樣調查，
在預算不寬裕、人力有限的狀態下，可讓受試者有隱私地自由填寫（林新發，1991；
林鴻泰、何偲安、施玉芬、許維芳，2004）。
一、 研究對象
黃炳煌（1981）認為實習有以下五種功能：驗證、發展、評鑑、統整與發現。
實習過程可讓師資生驗證所學，培養教學與行政各種基本能力，評斷實習生所學 成果與課程設計成效。將過去所學分科理論作一番經驗整合，進一步發現新的教 育問題或理論。因此實習階段對於師資生之專業建構佔有重要的一席之地。研究 者遂以此階段之師資生當成「經驗課程」資料蒐集對象。本節主要是實習階段師 資生的相關研究。
研究對象以 2012 年 9 月到 2013 年 2 月進行全時教育實習之師資生為對象。
該對象為 2008 年起進入各校師培機構接受中等學校師資培育者。根據教育部公 布之數據，98 學年度臺灣中等師資學程就讀學生總數為 4443，由師資培育機構 招生者共 1498 人，由師資培育中心招收者共 2945 人。下表 3-5 為 98 學年度各 師培機構臺灣中等師資學程就讀學生分布情形。從表中只能分別看出實際進入師
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101
正修科技大學 － － － 34 34
台南應用科技大學 － 20 － 23 43
國立東華大學 － 32 － 1 33
慈濟大學 － 19 － 2 21
資料來源：研究者透過電話訪問各師培機構製作。
二、 抽樣計畫
（一）、預試之抽樣方式
根據張慶勳(2005)指出預試問卷應根據該研究所採用的研究工具題數 3~5 倍為預試人數。由於研究時間限制，研究者採「方便抽樣」，以最接近最方便的 樣本做為研究樣本的抽樣。從政治大學師資培育中心 99 年進入學程就讀者三年 之師資生為主。考量本問卷題數與修訂問卷之需求，研究者預計使用紙本問卷進 行訪問 30 名師資生，每份問卷預計以 10 分鐘填答時間為準。
（二）、正式問卷之抽樣方式
從前驅之電話訪問可以了解，如果在母群體中再按照師資培育類科、培育學 系與師資培育中心等等重要背景變項作為「分層抽樣」參考時將會面臨相當大的 實務困難。若要使用「系統抽樣」又將面臨師資培育機構的歧異度高之疑慮。研 究者考慮到母群體大小為 2856，研究問卷又包含相當多開放性問卷，若要得到 有效問卷與回收數量充足的狀況下勢必將抽樣數目擴大。
由文獻中得知郵寄法在實務操作上之優勢與劣勢，研究者選擇以全數發放之 方式進行調查。參照表 3-5，將發放問卷至全臺 41 所設有中等學校師資培育類 科之師資培育機構，以實習專責單位為主要對象。由各機構再以隨機方式，不分 師資科別與培育背景（系所、中心培育），交付問卷予 101 學年度第一學期返校 之實習師資生填寫。
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