實習生對授課教師教學目標之經驗

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本題項採複選方式讓實習生勾選，其後以開放式問答詢問師生間互動方式。

這兩類資料目的皆在了解實習師資生對教師教學目標的經驗。在量化資料上勾選 最多的項目為教育專業知識（55.9%），其次是教育實務技能(22.2%)，最後是教 育倫理與信念(21%)(表 4-15)。在開放式問題部分，研究者分析填答者之結果如 表 4-16 所示，和量化數據三類目標次數排序吻合，唯各類目次數差異之幅度落 差更大。以下就各主題說明其內容：

（一） 教育專業知識

1. 講述科目知識內容：教師主要照教學大綱上的知識內容進行講解，進行時多 使用教科書進行課程。

2. 傳授專業理論：師資生認為教育專業科目學分數少，在時間壓力下只能就理 論進行傳授，待未來進入職場時再進行轉化。

3. 傳授考試檢定內容：教育專業科目之內容通常是教師檢定考試之範圍，因此 許多教師以考試與考古題等等為主要教學內容。

（二） 教育實務技能

1. 教育實務技巧傳授：主要傳授板書、教師日記、教案撰寫與班級經營實務等 等教學技巧。

2. 課堂試教：在教育專業科目內時常使用課堂試教的方式來進行總結性測驗，

透過上台試教讓學生融會貫通課程內容。

3. 教育實務問題解決：通常教師會提供案例讓師資生討論將來進入教育現場面 臨到的實務問題，透過分組討論來實際規劃解決方案。

4. 專業知識之應用：透過教案設計，讓師資生能靈活運用與設計各種教學法。

（三） 教育倫理與信念

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1. 教育信念：以教育家格言進行教育信念的反思，讓師資生了解教師工作是一 份終身的志業。

2. 教育倫理：以新聞或自身經驗進行分享，在過程中討論什麼是一個好老師應 有的特質。

（四） 其他

此部分結果較少，部分師資生認為不同科目教師會因應學科內容而改變教學 目標，所以三類目標是兼具的。也有部分師資生抱怨教育專業課程中只使用教科 書，教師教法一成不變，在內容上也缺乏實務學習。

表 4-15

師資生經驗之教學目標

教學目標向度 個數 百分比

教育專業知識 428 55.9%

教育倫理與信念 161 21.0%

教學實務技能 170 22.2%

其他 6 0.8%

總數 765 100%

表 4-16

師資生經驗之教學目標開放式填答分析

教學目標向度 主題 次數 總計(百分比)

教育專業知識 講述科目知識內容 54 120(50.84%) 傳授專業理論 47

傳授考試檢定內容 19

教育實務技能 教育實務技巧傳授 36 81(34.32%)

課堂試教 26

教育實務問題解決 14

專業知識之應用 5

教育倫理與信念 教育信念 14 19(8.05%)

教育倫理 5

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130 其他 三類目標兼具 10 16(6.77%)

對師培課程之意見 6