（一）生態調查
從 2009 年起，大偵探每月會進行兩次例行性的鳥類及魚類調查，藉由固定
的調查方式，為地方的環境狀況進行長期的監測與記錄，至今已為成龍溼地累積 了豐富的基礎生態資料（結-2010-13）。生態調查主要由大偵探負責執行，但有 興趣的家長、國高中生，也可以一起跟著學習。
（二）口述歷史訪談
從 2009 年起，大偵探會設定不同主題，訪談社區居民，每年約訪談 8-10位。
起初的訪談內容，聚焦於在地基礎的文史資料，像是宗教信仰、地貌演變、產業 演變、人口變遷等。當這些基礎資料累積足夠後，則逐步針對不同族群進行訪談，
像是旅外居民、新住民，瞭解其個人及其家庭對成龍村及成龍溼地的感知，以及 對家鄉未來發展的想像（結-2012-08）。
（三）計畫成果紀錄
一直以來大偵探會利用 Facebook、部落格、藝術季成果集及不定期發行的小 偵探報，與社區居民及社會大眾溝通，讓不論是否有參與活動者，皆能瞭解計畫 之內容與成果。不定期發行的小偵探報，則是為了讓沒有使用網路的社區居民，
能夠知道成龍溼地三代班跟成龍溼地偵探社的存在，故於暑假活動的尾聲，將社 區探索與生態調查的結果，透過報紙的形式出版，發放給學校師生，將訊息帶回 給家長及社區（結-2014-05）。
五、小結與討論
候鳥季及藝術季的活動，讓生活在其中的社區居民重新認識溼地，喚起對自身環 境的關懷；例行性活動則透過講座、讀書會、生態調查、課外活動等不同的學習方式，
讓社區裡大小朋友獲得培力的機會，並促進人與人之間的交流；實驗魚塭看似產業的 輔導，但是在根基於地方原先的產業，以及不加劇地方環境問題的前提下發展；基礎 資料的調查與建置，表面上看似無助於地方的發展，實質能夠藉此理解地方的環境狀 況甚至是後續的保育成果，因此亦是相當重要的累積；相對而言，空間的營造是少的，
但仍舊是基於地方的需求而生。綜觀所有方案來看，會發現其兼顧了生活、生態、生 產，很全面性的朝向「地方永續發展」的目標在前進，讓社區整體逐漸的在參與中獲 得新的學習。原先研究者欲將所有的方案內容，依照「生活、生態、生產」來歸類探 討，但發現許多的方案內容，實質上都兼顧著這三面向的永續內涵，若拆開來探討有 失其原先的內涵。
這項計畫是一段長期且對內營造的歷程，拿著社區營造將「社區」營造成「有生 命共同體感」的精神，以社區居民為主體在推動。過往社區營造在推動時，常面臨欠 缺整體性思維，僅有零碎、片段、活動式的推動方案；偏重有形資產，強調硬體建設 展現的立即成效；長期忽略在培力及造人方面的落實…等困境（劉立偉，2008；林錫 銓、洪志嘉，2009；黃源協、劉素珍，2009；黃源協等，2011；王政彥，2011）。但在 本個案中突破了這樣的困境，看見了新的可能，並且已具備環境學習中心在教育、研 究、保育、及文化四個功能面向的落實，成為地方推動永續發展的平台，協助提升社 區的永續性（周儒，2011）。
「學習」與「對環境的關懷」是隱藏在所有方案背後共同的理念。居民對溼地的 觀念想法並不會因著利誘而有所改變，唯有透過培力才能夠獲得更真正的改變，紅隼 形容基金會是在蠶食社區，「 ！ 8 再 扭
似他 8 打 8 妙 丁 ？
九8 似他
8 （訪-C-01-24）」。
從關心環境、具備能力到行動實踐，這些方案的推動並非在同一時間展開，而是依著 地方及參與者的條件狀況而逐步的調整、轉移方向，本節僅先針對方案內容與執行狀 況進行描述，下一節會將時間軸拉長到計畫執行的這六年，宏觀的理解過程中所歷經 之不同階段的轉化。
第三節 整體發展歷程之轉化
質化研究重視社會脈絡，認為社會脈絡對瞭解社會世界具有一定的重要性，當社 會行動發生時，有很重要的成分是依據情境脈絡而定。因此研究者若遺漏社會脈絡，
將可能使意義受到扭曲（王金永譯，2000）。因此，除了瞭解執行方案內容，藉此對 於計畫細部有微觀的理解外，也必須有對計畫整體脈絡之認識。這六年來，隨著社區 現況所需、面臨的問題，以及基金會自身組織的條件…等因素，皆不斷影響著實際的 執行內容，並因而產生不同的轉化。從整體宏觀的角度看，研究者將計畫發展之歷程，
區分為「學校切入」、「走入社區」及「對內深耕向外發展」三個階段，並在「走入 社區」這個階段，受到了火葬場事件的外力刺激，產生一股催化作用。然而這三個階 段之間，實質上並沒有明顯的分野，無法用明確的時間點一刀兩斷（為斜線交叉重疊 部分代表的意涵），反倒是緩慢、逐步的在變化著。研究者藉由執行方案內容的修訂 與調整，抓出整體發展歷程之轉化的軸線，並繪製如下圖 4-3 呈現。
圖 4-3 整體發展歷程之轉化
對內深耕 向外發展 外力刺激
火葬場事件
走入 學校切入 社區
地方感 培力．產業 建立制度
偵探社、國際環境藝術計畫、成龍溼地Longstay
環境解說讀書會、實驗魚塭、空間改造 髒亂點清理、社區廚房
解說導覽、高腳屋