國小教師理財教育課程的資訊需求

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或是透過和同事間的交流來取得相關資訊，也有5位受訪者常使用讀報的 機會找到適當的案例和學生做分享。

「有趣且小朋友看得懂的影片是我最常使用的。」(T4：20-21)

「有一部影片叫購物狂的異想世界，我有放過和小朋友討論。」(T12：46)

「相關的動畫也很少，國外有許多製作精美且內容豐富多元的動畫，政府 應購買並翻譯，可做為良好的補充教材。」(T4：37-40)

「教科書的廠商都有提供製作精美的電子書，其中有一些相關的影片是我 上課會使用的。」(T4：18-19)

「或是和同事聊天吸收別人的經驗。」(T4：22-23)

「報紙也是可以運用的，像是國語日報也會有相關的資訊，上課來用也很 不錯。」(T13：28-29)

綜合上述，國小理財教育課程教師最常用之教學資源的類型是多媒體 的教材，有的來自於教科書廠商的電子書或是透過網際網路取得的影片、

動畫等素材，由於在國小很多學校都有訂購國語日報，報紙上相關的新聞 事件和案例也是很多老師會運用到的教學資源。

第三節 國小教師理財教育課程的資訊需求

一、需要搜尋網路教學資源的學習主題

針對常在網路上搜尋的理財相關主題，根據受訪者訪談資料研究者將 之分為四類：其一「抽象名詞」類，如各國貨幣、以物易物、保險、投資、

基金、債券等和小朋友生活比較沒有直接相關的名詞，老師需要去搜尋其 他教學資源來補充教學的內容，利用網路上簡單易懂的影片讓小朋友很具 體了解，或是利用網路上各國的貨幣的圖片省去老師自己蒐集、攜帶實物 進行教學的不便。其二是「技能培養」類，對於需要實際操作的部分，如 記帳的程式或表格、預算表，也會利用網路上的小程式讓他們實際操作，

培養他們知識外的技能。其三是「網路上的即時資訊」類，如銀行利率、

各國匯率、股票價格和基金淨值的資訊，也可以幫忙老師的教學。此外，

還有的老師會從網路新聞中找尋理財相關的事例，和同學分享，讓他們進 行討論。

「可能是信用卡，因為他以後都一定會辦信用卡，我要讓他知道如何控管 信用卡，不是辦越多張越好。還有就是記帳的方式，網路上有許多設計好 的表格讓小朋友可以上去填一填，實際操作。」(T6：42-45)

「貨幣的演進、投資、保險、存款利率、各國匯率、綠色消費等。」(T4，

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「網路上有許多過度消費的例子，我會先去看看哪些例子可以提供他們 討論的，在課堂上拿來做教學。」(T12：40-43)

二、搜尋教學資源的途徑與原因

受訪者中有14位表示在教學工作前，會利用網際網路搜尋相關教學資 源，其中僅2位受訪者表示會優先至教學資源網站檢索或瀏覽相關教學資 源，其餘受訪者直接以搜尋引擎為主要搜尋教學資源的管道。受訪者表示 理財課程的教學資源網站並不那麼容易查找，認為利用搜尋引擎檢索較為 便利，可以找到更多相關資訊。

「通常都是利用網路來查找。Google、youtube等。」(T4：23-24)

「現在網路很發達，方便，又快速。通常都是利用網路來查找。而且網 路上可以看到最新的。」(T6：35-36)

「youtube上有很多廣告，像保險的廣告，很短的時間內就能有效的將保 險的重要突顯出來。」(T13：34-36)

「我會先去理財網站找到我上課可能會用到的資源。」(T8：40)

綜合所有受訪者的意見，在教學工作前至網路檢索相關教學資源的原 因，可歸納為下列五點：(一)參考其他教師的教法；(二)補充新的教學相 關資訊；(三)確認教學內容的正確性；(四)尋找圖片、新聞事件或多媒體 相關教材，提高學習動機和成效；(五)延伸學習的教學資源。分述如下：

(一)參考其他教師的教法

有2位受訪者表示在授課前，為了搜尋適合的教學方式，會利用網路 瀏覽相關的教學資源，找尋更生動、有趣的教學方法，改進自己的教學。

「現在有許多老師透過網路社群交流教學心得，理財教育也可以透過良好 的社群網站，讓老師們分享彼此的教材或心得。」(T4：40-43)

(二)補充新的教學相關資訊

有5位受訪者平時會透過網路來了解理財課程的相關研習機會，參加 研習，來增加自身的理財素養。也有3位受訪者會上網看理財相關的電子 書或是雜誌，一方面充實自己，二方面看到可以和學生分享的新知或事件，

也會和學生分享、討論。

「我都會去參加研習，或自己看書來增加自己的能量。網路上有的數位學 習課程對我也很有幫助。」(T1：55-56)

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(三)確認教學內容的正確性

有3位受訪者對於教學內容不是很有把握時，會利用網路資源來確認 教學內容的正確性，確保教學的品質。

「我不太懂的東西我會先去網路上找一找相關的資料，再整理成小朋友易 懂的內容來教他們。」(T2：20-21)

「我比較不懂的，我會想去先自己了解一下。」(T8：50)

(四)尋找圖片、新聞事件或多媒體相關教材，提高學習動機和成效 有5位受訪者表示，利用網路檢索查找教學資源的原因是在尋找圖片、

新聞事件或多媒體相關教材，藉由這些教學資源將學習內容具體化，提高 學習動機和成效。

「由於小朋友的理財經驗很缺乏，需要具體實際的展示或事例的說明來讓 他們理解，比如說到古代的貝幣，就要去網路上找圖片展示給他們看。說 到股票投資，最好舉一個實例來告訴他們一天 7%的漲跌和存款的差異。這 都需要網路的協助。另有趣的動畫一直是小朋友的最愛，能吸引他們達到 良好的教學成效。」(T4，26-31)

「我喜歡在網路上找一些圖片、影片來給小朋友看，還有新聞事件發生時 和小朋友討論事例，這樣比較實際一點。」(T6：25-28)

(五)延伸學習的教學資源

有2位受訪者會利用教學網站中的遊戲評量，或是相關團體舉辦的理 財競賽，鼓勵學生自主自動的學習，加深加廣學習的內容。

「另國外也有許多模擬真實理財環境的遊戲，是小朋友課後很好的評量，

寓教於樂。我也會去網路上尋找，介紹給學生。」(T4：39-41)

「我會把相關的網站掛在班級的網頁上，鼓勵學生課後繼續利用該網站來 自我學習或和家長共同討論。」(T14：25-27)

「我有向學生介紹過花旗銀行的小小理財達人的比賽，希望小朋友回家後 上網去記帳，參加比賽。」(T8：54-56)

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