第二章 文獻探討
第三節 網路教學資源在理財教育的運用
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關資料、進修研究資料與新聞媒體。而搜尋資源的主要管道則是利用搜尋 引擎、網站連結與電子郵件。
簡瓊文(2003)依網路使用目的、網路使用行為、網路利用活動、網路 資訊評估等四大主題使用問卷調查研究，歸納結論如下：國小教師使用網 路的主要目的為收發電子郵件、查詢資訊及輔助教學。國小教師經常使用 的網路工具以電子郵件、全球資訊網及檔案傳輸為主，而國小教師經常使 用的網路資源以網站、搜尋引擎及電子報為主。最常接觸的資訊類別主要 為教學相關資料、進修研究資料、新聞媒體，得知新網路資源的管道主要 為搜尋引擎、網站上的連結及電子郵件。國小教師工作中利用網路進行的 主要活動為準備課程內容、編製教材、掌握新知。網路對國小教師教學工 作方面主要的幫助項目為搜尋所需資料、豐富工作內容、提昇自我能力。
國小教師重視的網路資源評估項目，優點主要包括提供豐富完整的資訊、
搜尋資訊方便、資訊內容即時新穎。缺點主要包括難以連結或傳輸過慢、
資訊內容過時、資訊內容不完整。
國小教師在教學中透過網路搜尋相關教學資訊為必然的趨勢，老師們 多半認為利用網路搜尋相關教學資訊不僅使備課更為方便，同時新穎且多 樣化，除了能吸引學生注意力，也可加強課程內容的深度與廣度。
二、網路教學資源的功能
資訊科技融入教學使得教學型態發生變革，而網際網路的蓬勃發展改 變了教學的環境，從教室內推展到教室外任何老師想從事教學的地方。王 全世(2000)指出師生透過各種先進科技(網際網路與各種科技軟體)的運 用，使用網路資源進行教學活動，使學生達到自行建構知識，增進學習效 果即為網路資源融入教學的定義。而吳美美(1998)提出，凡透過網際網路 提供的資訊與服務，都可稱為網路資源。
網路教學資源被視為教學的與研究的一大利器，乃在於其擁有多元 豐富與新穎的資訊，並且具備突破時空障礙的溝通能力。(唐淑芬，2005)。
網路教學資源的功能，可歸納為下列幾項：(王全世，2000) 1、充實教學資源增進教學品質與成效
在理財教育方面，教師可透過全球資訊網取得多樣的教學資源，如：動 畫、漫畫、模擬遊戲等教材媒體，提高學生的學習動機並增進學習成效。
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2、豐富的教學與研究資源，提昇教師的專業技能
教師在準備教學課程時，可以利用網路上電子書籍、理財相關資訊網充 實個人的理財素養，或利用教育網站所提供與課程有關的教學成果，如 教學計畫、教案設計、教學方法等，統整利用網路資源豐富教學內容，
增進教師專業知能。
3、擴展學生知識版圖，培養學生批判思考能力
藉由多元化網路資源呈現於課堂教學活動中，擴展學生的知識視野，讓 學生從中找尋、選擇與應用資訊能力，並培養問題解決與批判思考的能 力。
4、改變傳統教學型態，增進師生教學互動
隨著網路教學資源的運用，發展出以學生為主體的教學新型態，突破以 往單向的教學方式，老師不只是知識的傳遞者，也是學生學習的引導者 和協助者。學生更可透過網路尋求學習的伙伴，進行合作式的學習，建 構自我的學習模式。教學資源網站能為教師提供一虛擬的平台，使其能 進行互動、交換資訊與經驗，而教學資源也得以交流。
三、網路教學資源的內容和種類
教師在過濾及選擇網路教學資源時，最重視的是資料的正確性，某些 科目因為時效性問題而較著重資源的新穎性，教師也認為教學資源最終要 能吸引學生的學習動機與注意力，符合小朋友的認知程度，才是好的教學 資源(吳明德、陳世娟、謝孟君，2005)。因此教學資源網站的內容必須要 能簡單的實施，教材結構完整，符合成本效益並且提供有效的教學方法 (Joseph,H.F,2004)。除此之外， Joseph 也提出一個好的教學資源網站 必須注意下列四點：
1、內容符合學校課程的需要 2、能提高學習者動機
3、清楚的呈現學習的教材
4、融入個別教師不同的教學情境
唐淑芬(2005)綜合國內外學者的研究，將網路教學資源分成網路教學 資源內容和網路資源教學服務兩方面來探討網路教學資源的種類。
(一)網路教學資源內容提供
1.專業論文與期刊文獻資料；2.教學活動設計範本；3.教學活動學習單；
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4.多媒體教材；5.與課程相關的印刷品；6.視聽教材目錄；7.最新教育新 知與時事；8.進修資訊；9.最新教育政策與法令；10.研討會訊息；11.相 關課程軟體；12.線上課程；13.教學評量；14.課程教學方法；15.各出版 社教科書介紹；16.相關資訊；(主題式網站、電子報、展覽資訊與台灣各 地區的資料整理)等十六種。
(二)網路資源服務方面
1.搜尋與檢索服務；2.網站連結資料庫；3.專業諮詢管道；4.社群服務討 論；5.Q&A 服務；6.電子郵件等六項。
然而，各個網站、資料庫所擁有的資源不盡相同，使同的名稱也大多 不同，資源類型名稱的不一致與定義不明確，使得檢索教學資源時產生不 便，為了方便使用者搜尋利用教學資源網站的內容，建立良好的檢索功能，
貼近使用者需要的介面，也是一個好的教學資源網站所應考量的。
四、國內理財教育相關教學資源網站
在浩瀚的網路資源融入教學的領域，除了透過搜尋引擎來查詢資料外，
還要善用網路上已經建置好的優良網站(唐淑芬,2005)。優良網站可以提 供正確的資訊、結構化的教材支援老師的教學。為了推動金融知識普及政 府和民間有許多有專業背景的理財教育教學資源網站成立，理財教育教學 資源網站是指金融性網站，其功能是提供學生、教師、家長或其他社會大 眾了解個人理財相關的知能，內容必須是正確的、新穎的、具吸引力且能 清楚的呈現，有完整的教學設計，豐富的學習資源和活動，以及學習者的 評估和回饋，其目的在達成有效的教學品質。
優質的理財教育教學資源網站能整合理財教育相關的教材資源、各機 構的專業素材，提供全國師生共享教學資源，促進國內理財教育的發展。
經由研究者整理、歸納以下的六大國內理財教育相關教學資源網站：
(一)金管會「金融智慧網」
http://moneywise.fsc.gov.tw/main/about_us.aspx
目前網站共有金融教室、宣導資訊、金融小百科及防制金融詐騙等 4 大專區，以及國內外金融教育相關網站之連結，主要內容如下：
1.金融教室：提供包括金融城探索之旅動畫課程、理財大富翁遊戲、貨幣
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的奧秘、保險 e 學院、快樂理財達人（含國小版遠距離教學影片 44 分 05 秒）。
2.宣導資訊：宣導摺頁、手冊、影片及最新宣導活動訊息。
3.金融小百科：提供連動債等各項金融名詞解釋。
4.防制金融詐騙：提供常見詐騙種類及瞭解預防詐騙的方法。
另有金融城探索之旅動畫課程及理財大富翁遊戲，金融城探索之旅動畫
（七個單元，長度約 3 小時 22 分），課程依據單元主題性質藉由不同的角 度來認識各種金融相關知識。隨著動畫人物之引導發問與說明，讓學習者 與故事主角同行學習。在每一區的最後都會進行單元課程學習的練習與挑 戰。 課程整體架構如下：
1.單元一：認識貨幣區（25 分 27 秒）
認識現今主要的流通貨幣（包括辨識真偽鈔的方法及各項支付工具）和早 期的錢幣，瞭解錢的由來、優點及重要性。
2.單元二：金錢用途區（33 分 18 秒）
認識金錢於日常生活中的用途，如：衡量物品的價值、消費、儲蓄、改善 生活等，及瞭解不當用錢的結果。
3.單元三：開源節流區（31 分 29 秒）
瞭解如何以收入、儲蓄、投資、借貸等方式獲得金錢，以及正確的金錢管 理方法及維持信用的重要。
4.單元四：金融機構區（35 分 49 秒）
瞭解跟錢有關的金融機構與行業，如：銀行業、證券業、保險業及金融監 理機關。
5.單元五：投資理財區（24 分 52 秒）
介紹儲蓄、外幣兌換及股票投資等相關內容及正確的風險及投資觀念。
6.單元六：保險知識區（17 分 39 秒）
介紹保險相關知識，如：保險的由來、意義、功能及種類，與購買適合的 保險等內容。
7.單元七：防制詐騙區（33 分 46 秒）
認識常見的詐騙種類及瞭解預防詐騙的方法。
另開發理財大富翁線上虛擬學習遊戲（長度 30 分 03 秒），整合上開 各單元所教導之金融知識，設計生活中會遭遇之各種情境，測驗學習者是 否有正確的金融知識觀念。
(二)國民教育社群網
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http://teach.eje.edu.tw/
「國民教育社群網」是教育部為落實國中小課程之推展，是中央與地 方建構課程與教學輔導網絡重要的一環，其設置主要目的如下：
(1)提供課程與教學最新資訊，使政策能快速傳達，沒有時間落差。
(2)提供課程與教學資源分享，使資源能整合交流，沒有空間隔閡。
(3)提供課程與教學諮詢服務，使人員能專業對話，成為支援系統。
國民教育社群網現階段除「訊息公告」、「課程綱要」、「資源分享」、「網 站連結」、「專家人才庫」及「發問區」外，還為中央層級課程與教學輔導 體系、地方政府課程行政體系分別設立「中央課程與教學輔導組工作坊」、
「三區策略聯盟工作坊」，同時依課程性質分設「國語文」、「本土語言」、
「英語」、 「健康與體育」、「數學」、「生活課程」、「社會」、「藝術與人文」、
「自然與生活科技」及「綜合活動」等課程專業工作坊，提供中央、地方 課程與教學輔導人員快速便捷之聯繫互動，使其成為中央與地方有效溝通 平台。其中有關理財教育的教學資源置於「資源分享」區「其他教育資源」
項下的「金融理財」處。
(三)中華民國財經智慧教育推廣協會 http://www.finlea.org.tw/
「中華民國財金智慧教育推廣協會」是台灣第一個致力於財金智慧教
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