第六章 結論與建議
第一節 結論
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第六章 結論與建議
二十一世紀的今天，將資訊科技融入教學已是必然的教學模式，各種 教學資源在網路上快速的成長，良好的教學資源網站協助教學者過濾、統 整、分類資源，讓使用的教師、學生，都能方便、迅速的取得所需的資源，
對國小的理財教育課程也是如此。因此本研究以「金融智慧網」為研究個 案，透過深入訪談15位國小社會課的任課教師，觀察他們使用「金融智慧 網」的行為，並以「理財教育的教學資源網站評鑑表」，來探討國小理財 教育課程的實施情況、困難，對理財教育教學資源網站的需求，並從他們 使用「金融智慧網」的行為、心得，分析歸納出優質的理財教育教學資源 網站建構的要素。最後依研究結果對理財教育能力指標的訂定、對教科書 的出版社、「金融智慧網」及有意建構理財教育的教學資源網站的政府及 民間團體提出建議，以及未來想從事相關主題研究的研究者進一步研究的 建議。
第一節 結論
本研究探討國小教師從事理財教育課程的現況、困難，因教學資源需 求而產生的教學資源網站的使用行為，並以「金融智慧網」為對象，利用 訪談法、觀察法和理財教育的教學資源網站評鑑表蒐集相關資料，整理歸 納出以下結論：
一、我國國小理財教育課程的實施現況和困難：
(一) 依據「國小金融基礎教育的學習架構」規劃、實施國小至國中階段 金融基礎教育學習內容。
我國理財教育的標準指南，在「97年國民中小學九年一貫課程綱要」
的社會學習領域中的第7「生產、分配與消費」主題軸，有規範。但是由 於能力指標缺乏具體的主題內容，容易因解讀的不同而有不同的課程內容。
因此教育部在2013年5月函知所轄國民中小學校公告「金融基礎教育學習 架構」，其中清楚指出國小至國中的理財教育課程的主題、教學重點和學 習目標，據以規劃、實施國小至國中階段金融基礎教育學習內容。
(二) 目前國小教科書的理財課程內容不夠完整
國小的理財課程依據教育部與金管會在102年5月公布的國小金融基 礎教育的學習架構來看，各版本的教科書和種子學校的自編校本位課程，
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內容完整性不足，各版本的教科書課程內容的安排大多著重在儲蓄與消費 以及投資，對於借貸、信用的重要、保險、風險管理、投資自己等教學重 點多有遺漏，只有南一版的教科書有提到家庭相關的保險和風險管理的概 念。種子學校自編的補充教材對於上述的缺漏部分也未能補充，只是就教 科書既有的部分再加強。授課的教師應該多方尋求相關的教學資源來彌補 教科書不足之處，確保教學的目標的達成。
(三)理財課程設計應以學生為主體降低學生家庭環境的影響
教授理財課程所遇到不同於教授其他課程的困難，是學生家庭的經濟 環境不同、家長的理財教育觀念不同，造成學生對於消費、儲蓄、投資等 的議題感受大不相同，也增加老師在授課時的難度。當老師在課堂上談論 相關議題時也要特別小心，不要引起學生間互相的比較，造成家長對老師 授課內容的不滿。此外，教學活動和習作的完成，應以學生為主體在設計 教學活動時要考量學生的家庭環境，幫助學生順利進行活動，完成作業，
這是教師要特別用心的地方。
二、教師進行理財課程的資訊需求和對教學資源網站的需求：
(一)多媒體的素材是受訪者最常在網路上搜尋的教學資源
為提高學生的學習興趣和對課程的理解，國小教師在理財課程中常會 使用簡報、動畫、影片、圖片等的教學資源類型來輔助教學。在理財課程 的教學中，對於某些投資工具的理解對學生來說是困難的，抽象的，如何 將學到的概念運用在生活中更是困難，而生動有趣的多媒體的動畫、影片 將抽象的概念具體化，並應用在實例上以角色扮演呈現，最受師生的喜愛。
但是受訪者也表示網路上適合小學生觀看的中文的理財相關多媒體素材 查找不易，如果能由政府或民間團體將國外製作精美的多媒體教材翻譯，
供國內的教師使用，並將這些資源整合於理財教育教學資源網站，將有助 於老師們的教學。
(二)國小教師需要良好的理財教育教學資源網站
依據教育部與金管會在102年5月公布的國小金融基礎教育的學習架 構來看，目前國小理財教育課程的內容完整性不足，老師需額外補充借貸、
信用的重要、保險、風險管理等主題，以彌補不足之處。如果教師本身未 具備相關的學經歷背景，或是參加相關理財研習，以熟知理財課程的內涵，
沒有足夠的專業能力設計良好的教案，無法確保教學的品質。理財教育的 教學資源網站可以提供正確的知識，增強教師的專業素養，也可以蒐集、
徵求優良的教學資源，透過方便的檢索服務，節省教師自編課程、備課的
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時間，所以良好的理財教育教學資源網站對於國小教師的理財課程十分重 要。
三、國小教師運用「金融智慧網」的行為和滿意度：
(一) 教師在「金融智慧網」中最常使用的部分是「金融教室」，以直接 播放的方式運用教學資源。
受訪者表示國小教師最常使用的是「金融教室」，因為「金融教室」
中有「小學生麻吉充電區」，其中的「金融城探索之旅」有七大主題專區：
金錢用途區、認識貨幣區、防制詐騙區、保險知識區、金融機構區、開源 節流區和投資理財區，裡面有生動有趣，好看又好玩的動畫和遊戲，是國 小老師教學時最常使用的部分。受訪者也喜歡將搜尋到的適合的教學資源 直接於課堂中使用，不會再進行加工，因為平日的工作已經十分忙碌，再 加工做成簡報沒有必要。
(二) 受訪者對於「金融智慧網」的滿意度低，但未來仍會繼續使用「金 融智慧網」
以「國小理財教學網站期望表」的結果來分析，18項指標的滿意度平 均只有3.4，顯示受訪者對於「金融智慧網」的滿意度低，有8項指標的平 均數依於3.5，網站有極大的改善空間。尤其是對「網站內容定期維護」、
「提供使用者互動、練習或討論的功能」和「網站內容深淺難易安排適當，
符合學習者知識程度」這三項最失望，受訪者的期望沒有被滿足，也是金 融智慧網首要改善的項目。但是還是有許多內容很不錯，對於老師的教學 很有幫助，也能提升學生學習的興趣和成效的相關教學資源。大部分的受 訪者都認為「金融智慧網」的內容豐富，涵蓋的主題廣泛，網站上的資源 來自政府機構，可信度高，正確性不容置喙。從理財教育教學資源網站的 評鑑表的結果來看，教師們對該網站的「遊戲程式有寓教於樂的效果」、
「網站內容有明確教學主題且符合國小理財教育課程需求」及「 網站內 容具完整性，所提供理財教育的資訊及知識完整且正確」給予高度的肯定。
所以受訪者中有高達93%的老師表示未來願意繼續使用「金融智慧網」。
四、教學資源網站融入理財課程的芻議
(一) 教學資源網站融入理財課程的策略國小教師會在課前準備、課堂教學、課後學習的時間應用教學資源網 站融入理財課程的教學活動。在課前準備時，蒐集相關資源，列印相關資
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料作為課堂上課講義，或是將圖片、影音等多媒體製成教學教材。在課堂 教學時會將組織過的教學教材利用電腦及網路呈現，上網蒐集相關資源呈 現給學生看或是運用線上軟體展示動畫、互動遊戲增加上課趣味。在課後 學習，也會提供學習單讓學生於課後學習，鼓勵學生利用教學資源網站進 一步學習，方便家長參與和學生一起學習。此外，利用理財教學資源網站，
也可以結合班級經營的策略，成功將理財生活化。
(二)優質理財教學資源網站的要件 本研究歸納出下列七項要素：
1.網站內容主題豐富分類明確；2.資源類型多元下載便利；3.強大且個人 化的檢索服務；4.以身份別提供不同介面；5.介面簡潔架構明確易懂；6.
提供互動性的社群功能；7.網站定期更新結合相關時事。