關於情緒勒索，不只有父母會勒索孩子，反過來父母也可能受孩子勒索。
日本榮格分析心理學泰斗河合隼雄認為，自我實現的萌芽，時常以「惡」
的形態顯現。一個人為了成為他自己，必須破壞過去支撐他的支柱。個人的成 長與獨立、革命性的創造和進步，往往是從突破既有規範開始。33表面上的
「惡」，可能背後藏著珍貴的成長訊息，值得我們深入思索。然而，突破父母情 緒勒索的不合理規範，跟自以為是而惡意破壞規範，需要辨別；勇敢接納孩子 天性裡的惡，並不意謂縱容孩子胡作非為。
在《你的孩子不是你的孩子》中，唯一一篇以孩子第一人稱敘述的〈怪獸 都聚在一起了〉內，蔡漢偉將自己營造出「受害者」的形象，控訴父母毀了 他，雖然所言不全都虛假，但是也不完全屬實，從他大言不慚地講述如何私自
33 河合隼雄，林暉鈞譯，《孩子與惡：看見孩子使壞背後的訊息》（子どもと悪），台北市：心 靈工坊，2016。
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拿取父親錢而不認為這是偷竊，和避重就輕地和女同學做愛，不認為自己被告 妨害性自主有罪的這兩點，就足以讓讀者對於蔡漢偉的自白之客觀性產生疑 竇。蔡漢偉的家長一心想調教步行於「正軌」之上的「好孩子」，不惜花費時間 擔任學校義工、自掏腰包以食物慰勞師長同學，為了避免孩子惹事生非，極力 防堵孩子犯下惡行。但他們一味地「排除惡」，卻引來蔡漢偉更大的惡行。
自我有印象起，母親在我就讀的國小，至少擔任過導護媽媽、愛 心媽媽以及故事媽媽等等［……］。
最初，我很開心，可以在上學時間看見媽媽，帶給我宛如生活在 家中的安全感。母親結束工作後，會很自然地造訪我的教室，找我說 話。最讓大家羨慕的是，媽媽不會空手前來，他手上時常拎著幾包小 餅乾，叮囑我發送給同學。段考前後的日子，母親更大方地訂麥當勞 請全班吃，同學們好喜歡媽媽，我也是。［……］。
可是，運動會過後一個月，情況逐漸超乎我的想像。六年級是小 學的最後階段，據說小孩子的心性會在這一年產生很幽微的轉變，我 很贊同這樣的說法，我就親身經歷了這樣的轉變。
班上開始有一些流言蜚語。
「蔡漢偉的媽媽好煩，她為什麼要一直跑來我們教室？」
「哼！真會用錢收買人心，若沒有他媽媽，誰要跟蔡漢偉當朋 友……」
「班導也被收買了！妳有沒有發現，班導對蔡漢偉說話特別溫 柔？」
我很訝異，一個月前，我們還在同一間教室，一同吃著我媽買來 的披薩。一邊咀嚼披薩炸雞，一邊口齒不清地吐出「阿姨真是太好 了」的嘴巴，如今卻講出如此陰險的話語。34
蔡漢偉的媽媽願意愛屋及烏，請兒子的同學吃東西，不代表她就能登門踏 戶隨意進入教室，找兒子講話，入侵班上同學的學習空間。而請吃東西，其實 也有疑慮，小學生的營養午餐，都要經過學校層層把關。萬一同學們吃了校外 食物，不小心食物中毒，蔡媽媽的一番好意輕則沒人領情，重則跳到黃河都洗 不清。班上長期接受單一家長的餽贈，也容易造成其他同學的壓力。畢竟拿人 手短，吃人嘴軟，阿諛奉承表面上相安無事，卻不利於蔡漢偉人際關係的真實 發展。不過蔡漢偉自己也要學習獨立，畢竟靠食物賄賂的友情無法持久，獲得 母親特別關照的特殊待遇，有時在同儕相處間反令人眼紅而造成負面效果。
「腦震盪事件」之後，蔡漢偉受到同學排擠的情況變本加厲。那是一場普 通、平凡的意外，幾個小學男生在玩比力氣，比到後來，大夥扭成一團，一邊 大笑一邊轉起圈圈，不知道是誰突然放了手，蔡漢偉剛好被甩出去，頭撞到穿
34 吳曉樂，《你的孩子不是你的孩子》，頁 207、209-210。
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堂的牆壁。上課鐘聲響，眾人一哄而散，蔡漢偉走進教室，完成下午四節課 程。蔡漢偉的母親知道後，把七、八位同學的家長和導師狠狠罵了一頓。出來 緩頰、主持公道的家長，甚至被羞辱一番。
「漢偉媽媽，妳的兒子撞到頭，大家都很遺憾，我們也有賠償的 誠意，沒有要逃避的意思。只是我希望妳可以稍微控管一下妳的情 緒，讓我們理性地討論這件事情。妳怪我們，我們沒有話說，的確我 們做家長地在管教上有了鬆懈。但妳把矛頭指向老師，未免有些逼人 太甚。全班有將近四十個學生，當時又是下課時間，妳要導師一個人 去監督全班四十個人的動態，豈不強人所難嗎？」［……］。
「今天撞到頭的人要是妳兒子，我不信妳還能站在這裡說風涼 話。妳是陳力成的媽媽吧？在糾正我之前，妳要不要先好好看一下妳 自己的兒子？我沒記錯的話，妳兒子的課業成績好像是倒數的，據說 還有些過動的傾向。知道自己的小孩有過動，不把小孩送去特教班，
堅持要留在普通班接受正常教育，這種想法非常自私，說不定……是 妳兒子把我兒子摔到牆壁上的，妳要負擔大部分的賠償責任嗎？」35
「腦震盪」事件後，蔡漢偉形容自己在同學眼中，像是街上的垃圾。他不 思自己在此一危機中可以如何化危機為轉機，重新拿捏與父母、與同儕間的相 處距離，反而一味認為同學排擠他是小孩子天生充滿惡意，容易幸災樂禍、落 井下石；並將矛頭指向母親，認為母親是毀了他、是母親指責其他家長讓他受 到其他同學指指點點，一口咬定母親是害他和同學不一樣的始作俑者。
我的成績不錯，經濟上，父母給了我不少零用錢，同學們有求於 我時，會勉強表現出友好的姿態，像是握著還剩一口汽水的鋁箔包，
或者要我幫忙作弊，或者借錢給他們，一旦他們從我手上取走了殘餘 的價值，頭頂上立即出現清晰的讀秒：「好想快點找到垃圾桶，把這垃 圾丟出去啊！」更多時候，他們看到我，會遠著一段距離。36
來自單親家庭的轉學女同學，不知道蔡漢偉的底細，他在心底喊對方女 神，因為女神讓他不僅有被救贖的感覺，甚至讓他能從被同情者，搖身一躍變 成女神的拯救者。
父親一個禮拜只給我一千元的零用錢，為了拯救女神，我從爸爸 的書房拿了好幾張千元大鈔，我爸是做生意的，他辦公的抽屜裡放著
35 吳曉樂，《你的孩子不是你的孩子》，頁 215-216。
36 吳曉樂，《你的孩子不是你的孩子》，頁 219-220。
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好幾疊千元大鈔，抽走幾張不算什麼。37
蔡漢偉認為，是父母害他被同學排擠，父母欠他的，理所當然「該賠償」， 所以抽走幾張鈔票不算什麼，連報復都稱不上。蔡漢偉和女神的簡訊過於煽 情，甚至有露骨的字眼，手機遭到沒收，他不但不知反省，還以狡猾形容父 親，並稱父母的管教是裹著糖衣的暴力。吳曉樂在《你的孩子不是你的孩子》
〈必須過動〉中曾提及孩子隱私權的重要性，固然父母在孩子無法為自己的作 為負全責前，有監督的義務，但她認為「看孩子的日記、書信和往來通訊」不 符合比例原則，也不同意「在小孩子成年之前，他們尚未成為一個獨立的個 體，自然也是沒有隱私權的」。38筆者認為，為年紀較大的孩子保留安全區域和 尊重是必須的，但最近新聞報導的一位小六學生，長期用手機看A 片，以致於 去性侵兩位小一學生，這樣的情況可能是給的安全區域太大了。監控是否構成 情緒勒索，仍因各個家庭親子關係的親密度及孩子年紀而異，家庭親子關係若 好，孩子向父母直言不諱，或許也沒有監控的問題。
「女神事件」之後，還有「葛老師事件」。葛老師指定的英文小考、隨堂測 驗以及作業，蔡漢偉全數沒有繳交。
清一清喉嚨，我刻意以一種很吊兒郎當的口吻訴說：「我也不知 道，我就是不想寫。」
我的回答得到絕佳的效果，母親的臉歪向一邊，嘴唇不停地顫 抖。下一秒，她哭了出來。當著所有老師的面，她把臉放進掌心，認 真地哭了起來。見狀，我的臉也歪了，天啊，她是嫌戲劇張力不足 嗎？居然就這樣哭了欸。
「葛老師，妳也看到了，我的兒子這麼有主見！他一句『我就是 不想』，我們做父母的，難道能逼著他去考試，架著他去寫作業嗎？」
母親把握鏡頭，繼續發揮她驚人的表演天分：「是我們夫妻沒有用，管 不動自家小孩。可不可以請妳再給他一次機會，才差兩分而已，只要 妳幫他加上兩分，他兩個學期的平均就過六十了，老師，我求妳 了……」
葛老師臉色鐵青，母親這一招奇襲乍看之下奏效了。
我回過神來，津津有味地打量著眼前瞬息萬變的局面。
老師，那個時候，妳一定打從心底憎惡我那置身事外的態度吧。
看起來很欠揍是嗎？只是，妳不妨想一下，這是我的人生，但實際上 操盤是那對合作無間的怪獸。39
37 吳曉樂，《你的孩子不是你的孩子》，頁 221。
38 吳曉樂，《你的孩子不是你的孩子》，頁 89。
39 吳曉樂，《你的孩子不是你的孩子》，頁 233-234。
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蔡漢偉不為自己不寫作業負起責任，反而一副事不關己的看好戲心態，將他人 際關係的成敗、他的人生，通通推卸給父母親。還大言不慚的說，「可以毀掉自 己小孩的怪獸，怎麼可能會輸呢？」事實上，沒有人毀掉他，即使他父母真是 怪獸，若他不肯投降，誰能令他舉白旗呢！一步一步甘於墮入深淵的，正是他 自己。他父母看似沒輸，其實，早已輸給了自己太愛兒子的心，以致過於盲 目，理性被感性牽著鼻子走，看不清真相。自以為幫兒子討了分數，反落入兒 子算計的情緒勒索中。
「葛老師，我知道妳未婚，也沒小孩。我很期待，等妳有了小
「葛老師，我知道妳未婚，也沒小孩。我很期待，等妳有了小