學習者意見問卷調查

（三）言語幽默題材在華語教學的運用包含了音韻、詞彙、語法、漢字和 文化的學習，教師應該選擇適合學生程度的幽默刺激融入教學。

（四）言語幽默題材在華語教學的使用時機，可以用在學習者顯露出疲憊 狀，或是在提問的時候，為的是要振奮學生的精神、引發動機與好奇心。但是 當課程時間不夠充裕時，幽默刺激的運用應為其次的選擇。

（五）言語幽默題材在華語教學的運用能更容易地讓學生專注於學習，更 快樂地學習，並加深學習內容的記憶。

第三節 學習者意見問卷調查

言語幽默運用在華語教學之學習者意見問卷調查採用 Google Spreadsheet 電子 問卷形式，主要對象為捷克三所國立大學─查理大學、馬薩里克大學和帕拉茨 基大學中文系的學生為對象，總共回收有效問卷 97 份。題目含三大部分，第一 部分為基本資料，第二部分為言語幽默運用在華語教學的看法，第三部分為言 語幽默在華語教學的運用，以下為問卷資料結果：

題目項目 答案項目 人數 百分比

1. 您覺得華語學習中，言 語幽默題材的運用可以幫 助您哪方面的中文語言能 力？ (可複選)

聽 81 35%

說 52 22%

讀 18 8%

寫 10 4%

譯 63 27%

其他 10 4%

一、學習者意見問卷結果基本資料

項目 人數 百分比 備註

國籍 捷克 76 78% 捷克籍華語學習者為

斯洛伐克 17 18% 最多數；斯洛伐克人

二、言語幽默題材融入華語教學的看法

2. 您希望老師在教學的過

搭配生動活潑的方式，才能使言語幽默題材融入華語教學達到最佳學習效果。

三、言語幽默在華語課堂的運用

上表統計結果表示大部分的受訪者傾向教師口述言語幽默題材，藉以促進

2. 捷克的大學生喜歡什麼樣的言語幽默題材和內容？

BS4: 「我們喜歡笑警察還有金色頭髮的女生，因為他們很笨；索馬利亞人，

因為他們很窮，還有一些吉普賽人的笑話。除了笑話，還有 Petr Urban，他是很 有名的捷克畫家，通常他的畫很色，但是常在雜誌或報紙中出現。喔！我想到 了，之前有個新聞說捷克總統在國際會議上偷了一支筆！這個很好笑！呵呵！」

BS9: 「每個人認為好笑的東西應該不太一樣，但是我覺得大部分你目前在 課堂使用的幽默，我們都很喜歡。」

AS3: 「其他人我不清楚，但是我喜歡 Křížovky（一種填字遊戲），在報紙 上常會看到。」

3. 什麼樣的中文言語幽默題材和內容最吸引你？

BS4: 「我喜歡笑話！當然還有「接龍」，雖然上次玩接龍的時候，大部分 同學反應都很慢，他們只是不習慣而已。」

BS9: 「我喜歡有關中國或是台灣的故事，像你以前說的『嫦娥奔月』真的 很有意思。」

AS3: 「我很喜歡歌曲和影片，因為我喜歡聽音樂和看電影，而且可以看到 有關中國或台灣的歌手和演員，也可以看見他們怎麼講話。其實，我相信很多 同學只要是有意思的東西他們都會喜歡。」

綜合以上三位受訪者訪談內容，他們認為捷克幽默為所謂的黑色幽默。黑 色幽默是為了打破禁忌而存在的。禁忌使人痛苦，包含人類社會的各種層面，

以政治上來說有種種禁忌，如白人對黑人，希特勒對猶太人，男人的對女人及 其他不同性傾向的人們。黑色幽默敢於拿禁忌來開玩笑，而且是辛辣的、挖苦 的、禁忌越大，黑色幽默的笑話威力就會越大。雖然捷克幽默多嘲笑軍警人員 的迂腐、金髮美女的愚笨，但是在中文幽默題材與內容方面，大致上，只要是 有趣的、新鮮的幽默題材，如笑話、漫畫、歌曲、電影等都受捷克大學生都喜 愛。