專家訪談資料結果分析

本研究乃依照國內高中現行理財課程內容、金管會的個人理財篇、金管會 擬定之高中金融基礎教育學習架構等相關文獻擬定訪談大綱，訪談綱要以開放 式問答為主。從訪談資料中將歸納出專家與學者對於「金融基礎教育學習架構」

中的理財教育知識內容及教師應具備的學科知識進行歸納分析，並提出修正建 議。

壹、尋找構面與子題

研究者從 101 年 3 月開始進行專家訪談，直至該年 5 月底結束，深度訪談 對象共計有六位學者專家，每位受訪學者專家的訪談時間為 60 至 90 分鐘。在 本研究中，主要以調查統計數值為主，各學者專家所提出的建議為輔。研究者 以高中的理財教育知識主題、相對應的知識內容以及教師應具備的學科知識，

設計訪談大綱與學科知識內容表，將理財教育知識內容選項分為「適當」、「宜 修正」、「宜刪除」三者，並依照 3 分、2 分、1 分的配分方式統計，若該題平均

分數越高(越接近 3)就越適當；反之若越接近 1，則該題越應刪除。在訪談六位

識「股票與股票市場」維持其獨立成為一題項的比重。另外，根據專家的意見，

將高中的理財教育學科知識內容做如下的修正：

一、「財務責任與規劃」方面

原先「進行財務規畫時能兼顧消費、儲蓄及公益的財務目標」因並未涵蓋 家庭責任，故加入後，內容更為「進行財務規畫時能兼顧消費、儲蓄、公益的 財務目標以及對家庭的責任」。

二、「借貸與信用」方面

「能比較不同計算基礎的利率」，應更明確的說明是那類型利率，故將其更 正為「能認識現值、終值、票面利率、市場利率、報酬率的計算」。

三、「保險與風險管理」方面

知識內容增加一項「基本保險種類及其功能的解釋與說明」；並將「探究投 資風險形成的原因」移至「投資」主題中。

貳、擬訂第一次德懷術問卷

經與上述六位專家訪談後，研究者發現專家對於高中理財教育學科知識中 的責任層面相當重視，在現今台灣社會中，不論是啃老族、尼特族時有所聞，

故培養學生建立正確的態度與觀念的重要性不亞於知識的傳遞，希望在理財教 育知識內容中設計能更具體有關責任的課程內容；再者，專家們認為高中生應 該具備了解各種理財行為的風險與計算利率與報酬的能力。於是研究者綜合訪 談結果，擬定第一次德懷術專家問卷 (見附錄六)，在「高中教師所應具備的理 財教育學科知識」德懷術問卷中，其理財教育內容依主題，共可分為四個部分：

財務責任與規劃、借貸與信用、保險與風險管理、投資，四主題之下共有14個 子題。每一子題下皆附有「同意度」勾選，包含「非常同意」、「同意」、「不同 意」、「非常不同意」，給分依次為4分、3分、2分、1分，分數越高表示越認同學 科知識內容。另外每題尚有「對此題意見」及「對該主題的建議」，屬於開放性

題目。所定的問卷內容如下： 部分採開放題外，其餘皆以李克特四等第量表（Likert type four point scale）方式