第五章 課程設計
第八節 幼兒華語夏令營課程設計範例
五、 師資
由僑委會自國內選派國語發音正確，且具蒙特梭利或全語言教學經驗之 合格幼教老師各一名，擔任營隊中的主教老師。
此外，另由主辦當地中文學校徵求兩名帶班之助理教師，以輔佐課程之 順利進行。
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《中ㄓㄨㄥ秋ㄑㄧㄡ夜ㄧㄝ ˋ》
中ㄓㄨㄥ秋ㄑㄧㄡ夜ㄧㄝ ˋ，亮ㄌㄧㄤ光ˋ ㄍㄨㄤ光ㄍㄨㄤ，家ㄐㄧㄚ家ㄐㄧㄚ戶ㄏㄨ ˋ戶ㄏㄨ ˋ賞ㄕㄤ ˇ月ㄩㄝ ˋ忙ㄇㄤ ˊ。 擺ㄅㄞ ˇ果ㄍㄨㄛ餅ˇ ㄅㄧㄥ，燒ˇ ㄕㄠ線ㄒㄧㄢˋ香ㄒㄧㄤ，大ㄉㄚ ˋ家ㄐㄧㄚ一ㄧ起ˋ ㄑㄧ ˇ拜ㄅㄞ ˋ月ㄩㄝ ˋ亮ㄌㄧㄤˋ。 分ㄈㄣ紅ㄏㄨㄥ柿ˊ ㄕ，切ˋ ㄑㄧㄝ蛋ˋ ㄉㄢ ˋ黃ㄏㄨㄤˊ，賞ㄕㄤ ˇ罷ㄅㄚ ˋ月ㄩㄝ ˋ亮ㄌㄧㄤˋ入ㄖㄨ ˋ夢ㄇㄥ ˋ鄉ㄒㄧㄤ。 乘ㄔㄥ ˊ火ㄏㄨㄛ箭ˇ ㄐㄧㄢ，逛ˋ ㄍㄨㄤ月ˋ ㄩㄝ ˋ宮ㄍㄨㄥ，看ㄎㄢ ˋ看․ㄎㄢ嫦ㄔㄤ ˊ娥ㄜˊ和ㄏㄢ ˋ吳ㄨ剛ˊ ㄍㄤ。
《靜ㄐㄧㄥ夜ˋ ㄧㄝ ˋ思ㄙ》 作ㄗㄨㄛˋ者ㄓㄜ ˇ：李ㄌㄧ ˇ白ㄅㄞ ˊ
床ㄔㄨㄤˊ前ㄑㄧㄢ明ˊ ㄇㄧㄥ月ˊ ㄩㄝ ˋ光ㄍㄨㄤ，疑ㄧˊ是ㄕ地ˋ ㄉㄧ ˋ上ㄕㄤ ˋ霜ㄕㄨㄤ。舉ㄐㄩ ˇ頭ㄊㄡ ˊ望ㄨㄤ ˋ明ㄇㄧㄥ月ˊ ㄩㄝ ˋ，低ㄉㄧ頭ㄊㄡ ˊ思ㄙ故ㄍㄨ ˋ鄉ㄒㄧㄤ。
此外，閱讀區亦提供與活動主題相關之繪本，如表五-5 所列，並擇其 中兩本製作大書，除在每周閱讀討論時間使用外，亦陳列供幼兒自由使用。
表五-6 中秋節與月亮主題繪本書單
書名 作者 出版社
月亮微笑了 彼得．霍拉賽克 信誼
爸爸，我要月亮 艾瑞‧卡爾 信誼
月光溜冰場 林小杯 天下雜誌
月亮晚安 馬格麗特‧懷茲‧布朗著，黃迺毓譯 信誼
月亮，生日快樂 法蘭克‧艾許 上誼
十四隻老鼠賞月 岩村和朗 漢聲雜誌
米飛賞月 迪布納 格林
小莉的中秋節 李億培著，邱敏瑤譯 上誼
吳剛砍桂樹 文：林良，圖：龔雲鵬 國語日報
嫦娥奔月 文：方素珍，圖：林鴻堯 國語日報
月餅裡的祕密 文：蔡惠光，圖：曹俊彥 國語日報
公主的月亮 文：詹姆斯．桑伯，圖：馬克‧西蒙德
譯：劉清彥
和英
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（二）空間規畫
下圖五-5 為單一班級之空間規畫示意圖。
圖五-5 空間規畫示意圖
（三）語文教具設計
例一：中秋節的應景食物，口語練習
材料：藤籃內放置與中秋節應景的真實食物：月餅、柚子、柿子
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等。第一階段操作示範：
1. 教師從籃中次序取出月餅、柚子、柿子，放在桌上，說：「這是月餅。」
「這是柚子。」「這是柿子。」
2. 教師問：「月餅在哪裡？」「柚子在哪裡？」「柿子在哪裡？」請學生
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真實食物應供應新鮮品，操作時可當場食用。開放式書架 語言教具
大書與掛圖展示 個人置物櫃 清潔用具
閱讀＋團體活動區 書畫用具
書畫＋個人工作區
戶外活動區
戲偶與道具 積木
積木區
戲劇區 科學區 人文教具
洗手間
找出相應之食物，並引導回答：「○○在這裡。」
3. 教師拿起月餅，問：「這是什麼？」待學生回答後，教師說：「請把月 餅放回籃子裡。」柚子、柿子亦同。
第二階段操作示範：
1. 教師從籃中取出月餅，說：「這是月餅，它是黃色的。」
2. 教師從籃中取出柚子，說：「這是柚子，它是綠色的。」
3. 教師從籃中取出柿子，說：「這是柿子，它是紅色的。」
4. 教師拿起月餅，問：「這是什麼？」待學生回答後，再問：「它是什麼 顏色？」引導學生回答：「它是黃色的。」柚子、柿子亦同。
待學生熟練後，第二階段示範可套用不同句型，如「這是月餅╱柚子╱
柿子，它吃起來甜甜╱酸酸的。」向學生介紹這些食物的各種特性。
直接目的：
1. 知道中秋節有何應景食物及其中文名稱。
2. 以簡單的定式進行口語問答。
間接目的：
1. 知道中秋節應景食物的外觀與味道等特性。
例二：中秋節的應景食物，漢字認讀
材料：教師預備三組圖卡：第一組為月餅、柚子、柿子等中秋節應景食 物圖案，圖案旁印有小字，顯示其名稱（含注音或拼音）；第二組同樣為食 物圖案，但不顯示名稱；第三組卡片上，則只有顯示名稱的文字（含注音或 拼音）。示範時，以有中隔之托盤放置兩組圖卡，左邊為第一組或第二組，
右邊為第三組。
第一階段操作示範：
1. 教師從第一組卡片中依序取出印有月餅、柚子、柿子等食物圖案及名 稱的卡片，由左至右排成一列，同時介紹：「這是月餅╱柚子╱柿子。」
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2. 教師從第三組卡片中取出一張，和圖案組卡片中的文字一一比較，並 說出「一樣」或「不一樣」。
3. 當找到一樣的卡片時，教師說：「一樣。」並將卡片放在相應的食物 圖案卡片下方。其餘亦同。
4. 邀請幼兒完成配對。
第二階段的操作方式，左邊放置第二組卡片，右邊放置第三組卡片，其 餘同上。
直接目的：
1. 知道中秋節有何應景食物及其中文名稱。
2. 中秋節應景食物名稱的漢字辨識認讀。
間接目的：
1. 注音符號或拼音之拼讀。