需求分析結果

本節根據以上三節之內容，總結海外幼兒華語教學之需求分析。

首先我們應該理解，三到六歲的幼兒不是大人的縮小版，對於學習，幼 兒自有其不同的方式與需求，並非使用同樣的教材教法、降低難度或放慢速 度，就足以應付的。針對幼兒的學習特性，在教學設計上，我們必須更加注 意整體環境的營造，使學習內容完整、相關而有意義，並在學習過程中給予 充分的尊重。

其次談到的是學習者家長，他們對孩子華語程度的要求，代表了華人家 庭的普遍期望。

年輕一代的新移民中，有不少人是因為學生時代出國留學，畢業後找到 當地的工作，而在海外落地生根。他們的下一代自幼在家庭中接觸華語，但 由於大環境使用其他語言，因而華語能力往往到達一定程度後即停滯不前。

事實上，這樣的能力很可能已經足以進行簡單的口語溝通，以實際需求 而言，似乎不需再花額外的時間與心力去加強學習。但一方面由於父母親對 於母語傳承的期待，一方面因為祖父母輩的外語能力有限，且往往仍在華語 國家或地區定居，因此在這些家庭中，對於孩子華語能力，往往要求聽說讀 寫流利，一般而言均高於實際溝通使用的需求。

另外一個值得注意的現象是，這些孩子在逐漸成長之後，對外融入主流 語言的環境中，使得華語交流在實際生活裡成為一個孤島，通常只局限在孩 子與父母或雙親之一的中間，甚至連對同胞手足都習慣以當地語言溝通，以 至於華語能力日漸衰退。雖然母語能力本來就該來自家庭，但身為家長，除 了照顧孩子的身心發展外，還要負擔起母語教育的全責，在心力或時間有限 的情況下，難免將此重責大任移轉到中文學校教師的身上。

靠著熱心華語傳承的家長之力量，在許多華人聚集的城市促成了中文學 校的產生。許多孩子們在家長的要求下，利用周末的時間到中文學校學習華 語；而在師資方面，由於經費有限，也多半由家長兼任。這種集體的力量，

在華人圈中具有一定的影響，孩子們的華語程度，即使到了家庭之外，仍然 受到相當的關注。

然而由於缺乏專業師資，不少中文學校的教學方式仍然停留在教師本身 就學時期的經驗，對於學齡前的幼兒階段，則只是消極地向下延伸。如何提 高學習者的動機？是現階段中文學校教師所面臨的重大挑戰。

每年暑假期間，從國內遴選派外教師前往各地進行語言或文化的短期教 學，在僑教工作上是已經行之有年的方式。這些接受外派的教師在國內均有 相當的教學經驗，比起業餘兼任的海外教師來，專業能力較強，教學方式也 更為新穎。他們在教學上所面臨的難題通常在於本身語言能力不足，或是對 於海外學生的華語能力了解不夠，而這些問題大多可透過當地中文教師的協 助，獲得適當的解決。

僑務委員會是國內負責海外華語教育推廣的主管機關，上述派外教師的 遴選作業，即由僑委會於調查各地需求後執行。站在推動海外華語教育的第 一線，僑委會一方面獎勵教材研發與相關研究計畫，一方面也嘗試串連各地 中文學校，促成教學經驗分享。然而就實際層面來看，僑委會所扮演的角色

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仍處於被動地位，亦即接收到國外需求的訊息，再採取相應措施加以配合。

而對學齡前幼兒華語教育的重要性，由於尚未受到普遍的重視，因此僑委會 本身也並未形成任何具體方針或計畫。

在學術界中，無論是兒童語言發展或幼兒教育領域的學者，均同意幼兒 期在人類語言發展上是重要且獨特的，並認為學齡前幼兒的華語教育不但有 其需求，而且深具挑戰性。由於學習者的語言能力與年齡各自不同，雖然可 以透過同儕互動彼此幫助，但如何照顧個別學習者的需求，恰如其分地觸發 動機，將是教學設計上的最大難點。

由於設定對象為稚齡幼兒，教學方式與成人迥異，學者們一致指出，短 期的營隊活動不易看到明顯成效，如何長久延續活動所引發的學習動機，才 是教學設計之外的重點。此外，也有學者表示，海外教學在師資方面的要求 高、挑戰大，因此希望能為國內幼教系所的學生爭取相關實習機會。

專為幼兒所設計的教學活動，除了著重教學方式與內容之外，如何建立 關係、處理各種突發狀況，更是不可忽略的實際問題。在師資來源方面，兩 位接受本文訪談的老師均表示富有經驗的幼教工作者絕對是不貳之選，在各 方面條件均能配合的前提之下，她們一致認為，活動期間維持愈長，孩子們 的收獲愈大。

以下列表簡單總結海外幼兒華語教學之需求分析。

表四-5 海外幼兒華語教學需求分析

需求分析結果 學習者 1. 非制式的教學

2. 有意義的學習 3. 真實的動機與需求 4. 可使用華語的環境

學習者家長 1. 孩子的華語能力聽說讀寫皆流利 2. 孩子對家庭與民族的認同及向心力 3. 引發孩子主動學習的動機

（續）表四-5 海外幼兒華語教學需求分析

海外中文學校教師 1. 學生的華語能力聽說讀寫皆流利 2. 華人文化傳承

3. 引發學生主動學習的動機 4. 有效的教學法

具派外經驗之國內教師 1. 華語或華人文化之推廣 2. 增廣個人見聞

華僑文教主管機關 1. 擴展與海外中文學校的配合 2. 僑教推廣向下紮根

學者專家 1. 幼教系所學生的實習機會 國內幼教老師 1. 教學經驗之累積

2. 增廣個人見聞