第六章 結論與建議
第三節 後續研究建議
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向教師推廣電子書資料庫並提供教學相關之支援服務；藉由課程的結合，由老師 引導同學使用電子書資料庫，不僅能夠透過課程中作業與報告等評量方式增加電 子書資料庫的使用率，再加上實際的操作與教學也加深學生對此項資源的印象。
在課程的選擇部分，可包含基礎通識課程至專業必選修課程，館員善盡與課程教 師溝通協調的義務，選擇適合結合電子書資料庫領域與科目為優先，以提高學生 使用電子書資料庫的動機；圖書館員主動協助課程教師指定電子書版本作為課程 必讀之教科書或延伸閱讀之教材，並製作課程用的電子書書目清單，不僅能夠增 加電子書資料庫的曝光率，亦保障每一位學生皆能夠取用到電子書資源的權益。
課程教師應定期於每學期的期中或期末進行評量，主動與圖書館員溝通與討論，
以評估、修正及調整課程的內容、學習難易度、課業學習的適切性等。除此之外，
透過創新且有趣的行銷推廣策略，以更輕鬆且貼近大學生的服務及參與方式，如 邀請知名的學者專家進行演講或撰寫電子書的推薦書單、配合抽獎活動等方式，
提高大學生取用電子書資料庫之動機。
第三節 後續研究建議
本研究之研究範圍主要在於圖書館的電子書資料庫，因此在電子書資料庫的 基礎之上，提出相關的議題，作為後續研究方向之參考。
一、建議電子書資料庫使用滿意度或服務品質研究
目前已有相當多以圖書館使用滿意度進行調查研究之文獻，其範圍包括各 項與圖書館相關之議題，如圖書館讀者服務、圖書館參考諮詢服務、圖書館館藏 查詢系統、圖書館電子資源系統等。針對圖書館電子資源系統所進行的使用滿意 度調查，又可細分為針對不同類型的電子資源，像是視聽資源、多媒體資源、電 子期刊、電子資料庫及電子書等；然而，目前電子書的使用滿意度相關研究之文 獻數量非常之多，包括針對不同年級、身份、電子書平台商等使用者的角度進行 電子書使用滿意度調查，但深入以電子書資料庫進行滿意度調查之文獻較少，未 來可朝此研究方向做進一步的調查研究。
二、電子書資料庫的評鑑模式或評鑑指標建構之研究
無論任何領域之機構，甚至無論任何類型的圖書館及資訊資源，皆需要透 過評量及評鑑的方式，瞭解本身機構和資源的現況，再依據評鑑之結果作適時的 修正與調整。就圖書資訊相關領域之研究中，有許多與評鑑模式或評鑑指標建構 相關之研究，甚至國內外許多學者已提出電子資源的評鑑指標；許多文獻甚至以 多元化評鑑的模式作為圖書館或各種類型的資訊資源或網站之使用研究，如資料 庫或網站優使性之研究、電子期刊績效指標與評鑑模式之研究等。除此之外，蘇
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小鳳（2003）在〈學術電子書之利用與使用者評估初探〉一文中，已提及英美國 家學術圖書館對電子書評鑑的經驗，不僅指出應著眼於長期性學術館藏的評鑑重 點，更提出八項評鑑要素。因此，未來可針對電子書資料庫進行優使性之研究，
或是電子書資料庫評鑑指標建構之研究等。
三、針對不同類型大學之大學生進行電子書資料庫使用行為比較研究 本研究囿於人力、財力及物力之限制，僅以一所大學中的大學生進行電子 書資料庫的使用與閱讀行為之研究；未來可擴大研究之範圍，以不同類型的大學，
例如科技大學、綜合性大學、人文社會科學大學等，進行各大學生電子書資料庫 的使用行為比較之研究。除此之外，也可以增加研究對象之數量，針對不同類型 及身份的使用者，像是教授、博碩士生、大學生、教職員等，深入探討各類型使 用者電子書資料庫的使用行為之研究。
四、建議針對電子書與實體書閱讀的注意力或專注力進行深入研究
本研究歸納受訪者的使用經驗，提出電子書的閱讀較容易出現注意力分散 的情形。由於電子書的數位閱讀與實體書的閱讀在各方面有其異同之處，不同的 閱讀載體、介面與呈現方式等；建議未來的研究，可針對電子書及實體書在閱讀 注意力、專注力與理解力等閱讀的行為與現象進行更深入的研究。
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