第二章 課程架構
2.2 個人、社會及人文教育學習領域課程架構
2.2.3 核心元素／必須學習的內容
• 表 2.3 詳列本學習領域課程六個學習範疇更新了的核心元素／必須學習的 內容，以幫助學校和人文科目教師規劃及檢視不同學習階段的課程，從而 為學生提供相關的學習經歷，掌握本學習領域課程的基本知識。
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表2.3 個人、社會及人文教育學習領域課程的核心元素／必須學習的內容 範疇 1：個人與群性發展
第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段10
副範疇：
自尊
健康的生活方式
與性有關的議題
自我管理
人際關係
• 人類成長與發育過程的 不同階段和轉變
• 個人的獨特性（例如︰愛 好與厭惡、能力與性向、
思想與感受）
• 使用有害物質／濫用物 質的禍害（例如︰煙、酒、
毒品）
• 兩性的異同
• 個人安全（保護自己的身 體 ， 包 括 身 體 的 私 隱 部 位）
• 在日常生活中的自我管 理（例如︰個人衞生、情 緒、時間和金錢）
• 在簡單的兩難情況下作 出抉擇
• 解決日常生活紛爭的技 巧
• 個人在家庭及學校的角 色、權利及義務
• 個人成長的不同階段與 特徵
• 健康的生活方式（例如：
健康飲食、作息定時和避 免網絡成癮）
• 兩性在青春期的生理、心 理及社交發展方 面的轉 變與個別差異
• 青春期（例如：對性的感 覺和反應、處理挑戰、挫 折和壓力）
• 性別角色與關係
• 面對陌生環境和新挑戰 的策略
• 在日常生活中減低危機 的策略（例如︰ 個人安 全、健康和人際關係）
• 管理和運用金錢以滿足 所需
• 拒絕賭博、吸毒、吸煙、
飲酒和性要求的方法
• 增進人際關係與自我肯 定的技巧
• 自尊和個人身份認同
• 健康的生活方式，本地 青少年的生理和精神健 康議題（例如：體重管理 和健康飲食、各種成癮 行為如濫用藥物、吸毒、
吸煙、酗酒、網絡成癮和 賭博）
• 青春期（例如︰性成熟、
性幻想、對性的態度及 相關議題）、戀愛的真義 和戀愛與性的關係
• 生活技能（例如：時間和 金錢管理、處理壓力和 逆境的方法）
• 有助與同儕、家人、不同 社會背景人士（例如：族 裔、種族和宗教）建立關 係及緩解衝突的社交技 能
• 朋輩壓力、大眾傳媒及 社交網絡的主流喜好對 青少年價值觀的建立的 影響
• 青少年的潛能和能力、
人生目標和事業期許
10 課程發展議會在 2010 年推行生活與社會課程（中一至中三）。生活與社會課程（中一至中三）涵蓋 第三學習階段範疇 1、範疇 5 及範疇 6 的學習，並就這三個範疇列出十個必須學習元素。本課程指引 為了保持一致性和連貫性，調適並採用了生活與社會課程的必須學習元素。
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範疇 2：時間、延續與轉變11
第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段
副範疇：
時間與時序
原因與影響
轉變與延續
歷史意義
歷史詮釋
• 與時間相關的詞彙（例 如：日、星期、月和年）
• 周 遭 事 物 的 發 展 時 序
（例如：家庭成員的年 歲、學校發生的事件）
• 周遭熟悉事物的因果關 係（例如：遷居、認識新 老師）
• 對本地和國家歷史有深 遠影響的歷史人物和事 件
• 與歷史分期相關的詞彙
（例如：古代、現代和清 朝）
• 主要事件在本地及國家 歷史發展上的次序
• 著名歷史人物及對國家 歷史有深遠影響的故事
• 本地及國家歷史上重要 事件的成因及結果（例 如：鴉片戰爭、抗日戰 爭、中華人民共和國的 成立、中英聯合聲明的 簽署、香港特別行政區 的成立）
• 本 地 社 會 的 特 徵 和 特 色，以及所經歷的變化
• 運用不同來源的資料以 學習昔日與現今發生的 事件
• 表達及理解歷史事件和 人物的不同方式
• 用於理解時間和時序的 詞彙（例如：公元前、公 元、年代、歷史朝代的前 期和晚期）
• 本地、國家及世界歷史 的不同重要歷史時期和 次序
• 本地、國家及世界歷史上 所發生的大事的原因與 影響及其發展經過（例 如：「一國兩制」的方針 和《基本法》的歷史背景、
辛亥革命的影響、兩次世 界大戰的成因）
• 重 要 人 物 及 團 體 在 本 地、國家和世界歷史上 的重要性
• 本 地 及 國 家 社 群 的 發 展，以及他們的發展如 何相互地連繫，以及與 世界連繫
• 主要本地、國家及世界 歷史事件引致的轉變性 質（例如：進步、衰退、
演變、革命）
• 對一些重要的本地、國 家和世界歷史事件和人 物的不同詮釋
11 第一學習階段及第二學習階段的核心元素／必須學習的內容已按更新了的《小學常識科課程指引
（小一至小六）》（課程發展議會，2017a）修訂，以保持一致。
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範疇 3：文化與傳承12
第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段
副範疇：
文化的基礎與特點
習俗與傳統
現代世界的挑戰、衝突、合作和影響
文化的全球化、多元性與相互作用
• 自己姓族的由來及其遷 徙過程（例如：姓氏及家 族史）
• 一些獨特的中華文化特 色
• 香港居民的多元文化背 景及其對香港發展的重 要性和影響
• 新舊文化如何在本地社 會中共存
• 不同文化背景人士的特 徵和生活方式，及其對 本地社會生活的影響
• 其他文化群體的不同文 化和生活方式
• 人們跟不同文化群體溝 通和交流的方法
• 在文化遺產展示的中國 古代文明的特徵（例如：
在 中 國 各 地 出 土 的 文 物、生活用品等）
• 與不同社群成員和諧共 處
• 本地的傳統及習俗（例 如：傳統節日和宗教活 動），和世界其他地方傳 入的傳統及習俗
• 中華文化的獨有特色
• 文化交流對不同文化、
社會及國家的影響
• 支持文化保育與傳承的 活動
• 自身文化在本地與國家 層面的特點
• 不同地域、文化、種族、
宗教及族裔背景的人士 在風俗習慣上的異同
• 不同文化因應環境與情 況轉變的發展
• 影響保存及保育文化遺 產的因素（例如：新科 技、社會氣氛、經濟發 展）
• 文化全球化對本地社會 及國家的影響
• 有利或不利跨文化理解 的因素（例如：傳統、習 俗、偏見）
12 第一學習階段及第二學習階段的核心元素／必須學習的內容已按更新了的《小學常識科課程指引
（小一至小六）》（課程發展議會，2017a）修訂，以保持一致。第三學習階段的核心元素／必須學習 的內容，因應近年本地、國家及全球環境的轉變而更新，以幫助學生從多角度了解不同的議題及現象。
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範疇 4：地方與環境
第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段
副範疇：
地方與環境的本質
形態與作用
人與環境的相互關係
保育和可持續發展
• 周遭生活環境的特徵
• 周圍環境主要形貌的位 置和空間分佈（例如：地 勢形貌、建築物、消閒及 文娛設施）
• 自然環境對人類生活的 影響
• 保護本地環境的途徑
• 香港及內地環境的主要 自然和人文特徵
• 香港及內地主要的自然 和人文形貌的分佈形態
• 自然環境對主要人文活 動的影響及人文活動對 中國和全球自然環境所 造成的影響
• 現今本地和國家的環境 議題
• 自然與人文作用所形成 的地方特徵（香港、內地 及 其 他 亞 太 地 區 的 例 子）
• 香港及內地主要自然和 人文形貌空間分佈的成 因
• 人與地方和環境在區域 和 全 球 層 面 的 相 互 作 用，以及不同人士對此 的回應
• 人類改變區域和全球環 境的後果
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範疇 5：資源與經濟活動13
第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段
副範疇：
資源的運用
生產及消費
政府在經濟的角色
經濟體系之間的相互依存
• 個人與家庭資源有限，
未能滿足所有需要
• 有計劃地使用零用錢，
並作出適當的選擇
• 本地社區的各行各業
• 滿足整個社會的需要時 所面對的稀有資源問題
• 作出理性消費決定時所 考慮的因素（例如：選擇、
成本）
• 不同類型的經濟活動所 產生的收入
• 香港經濟的主要特徵
• 政府在推動經濟發展的 措施
• 香港與內地及世界各地 的貿易
• 影響個人資源運用（例 如：金錢及時間）的決 定，以滿足無限欲望的 因素，包括價值及成本
• 香港的經濟表現、勞工 的就業情況，以及初級、
二級和三級生產對香港 經濟發展的貢獻
• 香港特別行政區政府在 經濟方面的角色和政策
• 國家經濟的概況、促進 其經濟發展的因素，以 及香港與內地的經濟關 係
• 世界性經濟活動及議題
（例如：經濟全球化）和 相關組織的工作（例如：
世界貿易組織、經濟合 作與發展組織）
13 參閱註 10。
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範疇 6：社會體系與公民精神14
第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段
副範疇
權利、義務和社會價值
社會規範、規則和法律
本地居民身份、國民身份和世界公民身份
社會體系、政治體系及其相互關係
• 個人在不同社群（例如：
家庭、課室、學校、社會、
國家）中的角色、權利和 責任
• 人 與 人 之 間 的 不 同 之 處，以及需要尊重他人 的權利
• 在不同的社群中履行義 務和遵守規則的重要性
• 「一國兩制」和《基本 法》對香港居民生活的 重要性
• 香港特別行政區和國家 的象徵（例如：國旗、國 徽、國歌、區旗、區徽）
及其意義
• 社區中的設施和服務
• 對本地和國家層面的時 事的意識和關注
• 《基本法》的憲制背景 及中央與香港特別行政 區的關係
• 香港居民的權利和義務
• 參與社會事務的重要性
（例如：參與籌款活動 或義務工作）
• 遵守規則與法律的重要 性
• 香港特別行政區政治體 制的基礎知識，以及政 府及地區組織的功能和 提供的服務
• 向政府和地區組織表達 意見的渠道與方法
• 對本地、國家和世界的 轉變及發展的意識和關 注
• 與世界各地不同群體成 員和諧共處的重要性
• 本地層面
− 《基本法》的重要性
− 香港特別 行政區 政 府的組成與運作
− 市民的身份和權責
− 未來社會 的發展 方 向
• 國家層面
− 國家的政 治制度 與 對外關係
− 國民生活概況
− 國家公民 的意識 和 素養
• 全球層面
− 國際政治 的基本 格 局
− 全球化的現象
− 世界公民 的意識 和 素養
• 跨層面
− 個別需要 與共同 福 祉之間的 張力和 融 合
− 公義的重要性
− 多元共融的體現
14 參閱註 10。