解決問題是指運用各種技能去解決難題，過程包括探究問題、整合資料、提取意念，
以制定最合適的行動方案，學生需要調整和評估解難策略，並總結經驗以建構知 識。
在學校課程的預期學習成果 在個人、社會及人文教育中的例子 第一學習階段（小一至小三）
學生將學會：
• 對問題建立初步想法，辨識相關資 料的來源
• 按引導找出一個或以上處理問題 的方法
• 藉著支援和參照建議，選用一個解 決方案
• 按照指定的步驟檢視和描述成果
學生：
1. 識別家庭或社區內的一些安全問 題，找出原因並建議預防措施 2. 透過不同的資料（例如照片、報
章、家長意見），了解鄰近地區的 環境問題，並建議改善方法 3. 了解一項個人問題（例如情緒、身
體或家課），並識別求助的對象
（例如可信任的人、可以解決該類 問題的專家等）
4. 在引導下，識別一些與家人、同儕 或社會群體保持和諧關係的方法 5. 利用所得到的支援和意見，作出個
人抉擇（例如：情緒、時間和財務 管理）
6. 按照提供的步驟，描述如何飼養寵 物和栽種植物
7. 按照提供的步驟，描述本地社區自 然環境的特徵以及人們如何適應它
第二學習階段（小四至小六）
學生將學會：
• 辨識問題，並描述其主要特點
• 提出解決問題的不同方案
• 訂定計劃，試行選取的方案，因
學生：
1. 指出沉迷電腦遊或會衍產生的問題 2. 指出一個城市的人口問題，並描述
其主要特徵
3. 解釋一個威脅健康的問題（例如肥
附錄二
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應需要尋求支援和作出調整
• 制定適當的方法，衡量選用方案 的成效
• 在解決問題的過程中有所領悟
胖、結核病、登革熱）與個人和社 區健康之間的因果關係，並提出可 能的行動以解決相關問題
4. 設計和執行預算計劃，以控制每月 個人開支，並邀請家長和同儕對所 執行之計劃的成效提出反饋 5. 衡量上述計劃以解決環境問題的成
效、概括見解
第三學習階段（中一至中三）
學生將學會：
• 探究問題，並辨識問題的焦點
• 建議和比較不同方案可能達至的 成果，並就選用的方案提出理據
• 執行擬定的策略，監控進度，並 在需要時修訂有關方案
• 根據擬定的準則，評估學習成果 的質素及檢討解決問題過程的成 效
• 整合個人見解，以重新敘述或類 比的方式解釋解決問題的方法
學生：
1. 探討一項有關文物保護的問題，識 別該問題的核心
2. 比較應對青年就業問題的不同方 案，估計其結果，並就選取的方案 提出支持理據
3. 建議一項保存本地文化遺產的計劃 4. 執行保護本地自然環境的策略，監
察進度，並在必要時修訂有關方案 5. 根據既定準則，評估學校推展性教
育的策略以及檢討其推行過程的果 效
6. 就解決問題的過程、方法和成效撰 寫反思文章
第四學習階段（中四至中六）
學生將學會：
• 認識問題的複雜性，通過蒐集所 需資訊解決問題
• 因應短期和長期目標，制定可行 策略，以取得最佳效果
• 因應最新形勢，調整目標或策 略，並建議補救或改善的措施
學生：
1. 認識社會爭議涉及不同持份者之間 複雜的衝突，並審視就該問題所搜 集之不同資訊的恰當性
2. 認識青少年擇業的複雜性和重要 性，並就青少年作出抉擇時所需的 資料進行合適的探究
3. 制定包括長期和短期目標的可行策
附錄二
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• 評估整體策略及結果，並預計可 能衍生的問題
• 整合解決困難的經驗以建構知識
略，以達致提升環保意識和保護環 境的最佳效果
4. 省察和批判地反思解決不同社會團 體之間權益衝突的進展
5. 評估個人的危機處理策略在應付轉 變（例如：公開考試不如理想、至 親離世）的成效，並預計有關方案 在日後可能引發的問題
6. 就解決問題的過程歸納出一個範 式，嘗試將之應用在類似的問題上
附錄二
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