明辨性思考能力、創造力和解決問題能力一向被歸類為高階思維能力，這三種能力也 可結合為整全性思考能力，從而處理複雜的問題。整全性思考能力幫助學生運用明辨 性思考能力判斷資料的可信性；運用創造力開發更多的可能性；運用解決問題能力檢 視每個方案的可行性。
此項共通能力的預期學習成果是按掌握程度描述。
學生將學會：
整全性思考能力
起步階段 發展階段 成熟階段
明辨性思考：探究及檢視
• 透過發問，探究感興 趣的事物
• 識別資料中的重點及 釐清當中的含義
• 就切身議題提問和探 究
• 理解互相補充和互相 矛盾的資料
• 就非此時此地議題中 的複雜和抽象概念，
提問和探究
• 綜合互相補充和互相 矛盾的資料內容 創造力：產出意念
• 將現實和想象連在一 起，構思新意念
• 連結兩個意念，創作 類比
• 用腦力激盪法想出多 個建議
• 並列新舊情境作比 較，從意念、規律及 趨勢思考新的可能
• 提出替代或新穎的解 決方案
• 作出判斷前先考慮其 他替代方案和行動
• 構思大量原始的意念
• 結合好主意以構思更 佳的意念
• 以新穎的形式運用已 有知識
• 暫時放下務實及理性 思考，讓新的可能湧 現
明辨性思考及解決問題：分析及比較
• 認識制定方案時的現 實限制
• 比較各個解決方案的 優點和局限
• 從多角度評估每個解 決方案的成本及效益
• 以可行性、可取性及 道德考慮作準則，權 衡和選擇方案
• 從主流及個人的價值 觀比較每個方案可能 帶來的結果
• 調和對立的意見，承 認個人觀點的不足
• 綜合不同的意見，制
附錄二
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定解決方案 創造力與解決問題：預測及微調
• 提出「假如」一類的 問題
• 提出方法，處理可能 出現的問題
• 在 計 劃 及 演 示 方 案 時，作出調整，避免思 考陷阱（例如含混、成 見、誤解）
• 因應形勢轉變，考慮 其他行動方案
• 因應最新發展，微調 計劃
• 對持分者的反應保持 敏銳的觸覺
• 預計負面的影響，提 出相應的預防或補償 方法
解決問題：執行及監察
• 選定解決辦法，運用 已有的支援和建議來 制定執行計劃
• 為計劃制定可行的步 驟
• 執 行 計 劃 及 監 察 進 度，按需要修訂策略
• 認識過度反應及情緒 化用詞的負面影響
• 運用擬定的檢測點和 準則監察進度
• 提議方法，趕上進度 或取得最佳成果
• 處理過度的反應和激 動的情緒
解決問題及明辨性思考：評估和反思
• 反思有否完成任務
• 對意見及回饋持開放 態度
• 評估成果的質量和解 決問題的過程
• 邀請他人給予回饋，
並作評估
• 按正面的價值觀，評 估方案的成效
• 預測方案可能帶來的 新問題
• 明智地運用意見和回 饋
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