電子學習資源

• 如前所述，資訊科技的進步促成各種電子資源的開發，讓教師可以實施一 種更具有互動性和以學生為中心的學與教方法。在本學習領域中，互動數 碼平台、移動學習裝置和應用程式（APPs）是推廣電子學習常用的電子資 源。

• 在本學習領域中廣泛應用資訊科技還可以促進學生與科目學習內容的互 動。配合學生在二十一世紀生活和工作，資訊科技亦能支援他們培養相關 的能力和專長，例如：

- 創造力：學生能夠利用科技和他們現有的知識，產生新的意念、新的 製成品或新的創作過程。

- 溝通能力和協作能力：學生能夠利用新媒體協作，並可以有效地親身 和遠距離地向多個對象傳遞想法。

一位中學教師運用網上平台讓學生獲取相關科目的知識，並讓他們以協作方式完 成指定的課業。詳情請參閱示例 44《使用網上平台發展旅遊與款待科學生的協作 能力》。

- 解決問題能力：學生能夠運用數碼工具及資源界定問題、辨析解決的 方法／作合適的決定。

- 資訊素養：根據《香港學生資訊素養 2016》架構（教育局，2016），

資訊素養旨在發展學生尋找、評估、摘取、整理及表達資訊的能力，

以應付資訊世界的變化。隨著更多電子學習機會，學生的資訊素養將 會提高。

• 在學與教方面，電子資源和工具可²²:

- 提供大量最新和有用的資訊，讓學生增強知識；

- 強化學生的探究學習；

- 讓學生對抽象概念有更好的理解；

- 讓學習跨越時間和空間的限制；

- 創造深度學習的機會；

- 促進自主和協作學習；

22 請參閱《中學教育課程指引》分冊 6D。

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- 加強師生互動、共同建構知識；以及 - 提高學生的學習動機和興趣。

• 以下是常見用於個人、社會及人文教育科目的學與教電子資源種類：

（a）互聯網資源，例如：

公營機構和專業機構的網站內容，文字信息，統計數據，圖像，動畫，

聲音片段，影像片段，地理信息系統（GIS）數據和Keyhole標記語言 壓縮文件。

（b）電子書目錄，例如：

香港公共圖書館—Hyread 電子書

（https://www.hkpl.gov.hk/tc/e-resources/e-books/description/89392/

hyread-ebook）；

教城書櫃

（https://edbookshelf.hkedcity.net/）；

賓夕法尼亞大學電子圖書館—網上圖書頁面（UPenn Digital Library–

The Online Books Page）

（http://onlinebooks.library.upenn.edu/lists.html）；

公開書目（Directory of Open Access Books–DOAB）

（http://www.doabooks.org/）；及 Only2clicks

（http://www.only2clicks.com/pages/joycevalenza/350887）。

一位中學教師運用視覺媒體為傾向影像型學習的學生提供了一個刺激和具鼓勵性 的環境，幫助他們理解食品安全這個很難用言語解釋的概念。詳情請參閱示例 45

《在旅遊與款待科利用視覺媒體照顧影像型學習者的需要》。

（c）網上工具及平台，如：

教育局一站式學與教資源平台

（http://www.hkedcity.net/edbosp/）；及 教育局教育電視—資源庫

（http://resources.hkedcity.net/etv/?chg_lang=1）。

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（d）應用程式，如：

教育電視應用程式、《歷史科考察易》、EasyMeasure、

BookCreator、Idea Sketch、 Mindomo、教城書櫃及iBooks Author；

iPads for Learning–History Calendar

（http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/curriculum/history/history

）；及

EduVenture、聯合國教科文組織世界遺產、優質服務網上學及地理 信息系統等教學軟件。

在個人、社會及人文教育科目中，推動採用虛擬實境（VR）及擴增實境（AR）的 裝置及應用程式有助提升學與教效能。來自兩所中學的地理科和歷史科教師利用 這些技術讓學生參與虛擬實地考察，以達至各種學習目標。學生既可以利用虛擬實 境到訪偏遠地區，教師亦可以提供相關的學習經驗，而無需擔心安全問題，以及時 間和財政方面的限制。詳情請參閱示例 46《運用虛擬實境及擴增實境技術，支援 人文科目的學與教》。

在本學習領域中，實地考察對於學生能實際了解概念及理論尤為重要。移動技術的 多功能性可以改變傳統的地理科實地考察，並促進不同的學與教活動。詳情請參閱 示例 47《地理學生使用流動裝置進行實地考察》。

• 在使用電子學習資源時，教師和學生必須具備相關的版權知識，以避免犯 上無意的抄襲。有關版權問題的詳情，請參閱「e-Learning Copyright Information Channel」

（http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to- primary-secondary/it-in-edu/support.html），該網站提供以下相關資訊：

- 供教師參考的數碼版權培訓資訊；

- 有關數碼版權的教與學材料；

- 介紹有關「共享創意」和相關資源；

- 「開放教育資源」；

- 其他與版權相關的連結。

• 學生應學習適當地、負責任地和合乎道德地運用科技，資訊及數碼工具，

包括：

- 保護自己和他人的私隱權；

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- 提防互聯網上的潛在危險及風險；

- 只在相關的情況下，恰當地交流資訊；

- 當應用資訊科技處理資料時，要有良好的認知、實踐及道德操守；

- 能夠使用多項準則以評估資訊（例如資訊清晰、準確、有效、資訊内 的觀念正確、具關聯性等）；

- 了解資訊提供者的行為應符合道德及法律的規範；

- 知道在社會上有些資訊提供者會有不當的行為；以及 - 認識資訊中的價值觀及特定成見。