採用質性研究的理由

質性研究是強調來自個人或團體對社會現象的主觀認知，從個人的角度去了解 和體驗社會現象（葉重新，2004）。就本研究目的探討家長認為參與早期療育時 段服務對於發展遲緩兒童的影響而論，質性研究開放且具彈性的本質能進行較為 全面性，而且豐富的深入了解；著重於研究者和研究參與者之間的互動，可以瞭

解家長選擇與尋求早期療育時段服務對於發展遲緩兒童及其家庭需求滿足的深層 感想；重視問題形成的過程、現象背後的意義和情境脈絡的探究，可以協助我們 從研究中歸納出一些重要的觀點和理論（鈕文英，2006），所以採用質性研究方 法達到提出早期療育時段服務之整體規劃的建議。因此研究者必需經由深入訪談 研究參與者，在廣泛收集各種相關資料後，透過整理、分析和歸納之後，逐漸萃 取、轉化和濃縮，進而解釋其內心世界、價值觀和行為的意涵（葉重新，2004）。

在教育研究中，訪談研究參與者經驗（故事）的訴說通常是經過質性的方法完成；

這些故事建立在真實性、本土化和經驗上，並且在研究教育現象方面獲得很多的 肯定（Pugach, 2001），這是量化研究無法藉由廣泛調查而達到的目標。基於質 性研究的特性和考量本研究之研究目的，進一步說明選擇採用質性研究方式的理 由：

壹、 以研究對象而言

本研究對象為參與時段服務的家長，以家庭生活條件相異的觀點，為了重視真 實情境及需求詮釋，難以採用量化方式達成，因此運用質性研究訪談法，以獲得 家長有意義、有價值的看法與感受，資料內容是相當廣泛和多元化的故事。故事 本身是否可以訴說什麼並不是問題，而是質性研究將選擇告訴我們什麼樣的訓練 歷程的故事（Pugach, 2001）。尤其是和受訪談者建立好關係後，原來不願意在 問卷中透露的私密訊息，可以在訪談中全盤說出；加上訪談技巧的運用，可以依

訪談對象的特殊狀況，隨時調整進行方式和控制作答情境，提升答題率，稽核答 案的真實性與一致性（王文科、王智弘，2008）。

貳、 以研究目的而言

Pugach（ 2001）研究提出質性研究可以擴大特殊教育訓練和系統相關人員的 視野，更重要的是，這些故事經過組織框架後結構性也將提高。王文科和王智弘

（2008）也提到透過家長在參與的歷程，提供經驗分享與建議，過程中研究者可 以明確揭示研究目標，容易取得較完整資料甚至機密內容，進一步將獲得的資料 列表編碼、分析與解釋結果，使得研究結果有較高的結構性。如此可避免研究者 的偏頗，獲得較有價值的資料和探求重要的觀點。

參、 以研究問題而言

接受時段服務時互動結果影響的層面，除了發展遲緩兒童本身之外，家長本身 與家庭的影響都是療育成效的重要指標，但是每個家庭生活狀況皆不相同，本身 條件和影響因素非常多元。鈕文英（2006）說明質性研究本質為開放且彈性的，

能針對研究問題進行全貌而豐富的了解。王文科和王智弘（2008）也提出質性研 究方法比較容易掌握問題的次序並深入問題的核心。Pugach（ 2001）研究提出質 性研究重點被放在瞭解特定情況的複雜性，並充分考慮研究現象。因此本研究透 過收集發展遲緩兒童及其家庭需求滿足之相關資料，讓我們對於問題有更全面 性、更深入的了解，進而提出相關策略和建議。