2.4.1 陳紱（2002）
第二章 文獻探討 陳紱（2002）在〈淺析日本學生學習助動詞的難點與誤區〉中引用史錫 堯、楊慶蕙《現代漢語》（1991）對助動詞的定義，將其分為「表示能夠、
應該、必須、意願四類」。而本研究的「會」皆符合上述四類。針對中級漢 語水平的日本學生做助動詞的偏誤分析，並將其問題性質分為：漏用、多用、
錯用與詞序顛倒四類，即其偏誤類型。14筆者在此僅摘錄與「會」相關的偏 誤語句。如：
a. 漏用，包含漏用助動詞或只用了助動詞而漏用其後詞類：
（40）父母為了孩子一定（ ）付出任何犧牲。（會）
（41）那你就不會（ ）很大壓力。（有）
b. 多用：
（42）如果考慮到孩子志趣的話，就會能減少走歪路的孩子。（會、能）
c. 錯用，包括助動詞類之間的錯用及與其他詞類的錯用：
（43）也不會說明我當時的感情。（會－能）
（44）如果不了解，結婚以後應該發生矛盾。（應該－會）
d. 詞序顛倒：（然此類無「會」的誤例）
（45）為了健美，應該我運動吧。（主語「我」與「應該」的位置）
陳紱藉由日籍學習者的偏誤為基礎，討論日語母語的影響及漢語助動詞 之間語義使用的差異。如：日語表達可能意義的可能動詞「～れる（–reru）」、
「～られる（–rareru）」、「できる（dekiru）」以及表達「有能力做…」的可 能表現「～ことができる（koto ga dekiru）」與漢語表達可能語義的「會」
產生連結；如：
（46）他會說俄語，也會說日語。
→彼 は ロシシヤ語 を 話せ、日本語 も 話せる。
14 筆者所引用的偏誤語句源自王建勤所編的《漢語作為第二語言的學習者語言系統研 究》，其主題異動為〈日本留學生漢語助動詞偏誤分析〉，p.153-156。
他 助 俄國語 助 會說 日本語 助 會說
（47）你才會成為一個成功的人。
→それ で やっと 貴方 も 成功者 に なる ことができる。
那樣 助 做 助 你 助 成功的人 助 成為 會
從以上的例證來看，能看出日語可能動詞「～れる（–reru）」、「～ら れる（–rareru）」、「できる（dekiru）」＝「會＋動詞」，以及可能表現「～
ことができる（koto ga dekiru）」＝「會＋動詞」，可相互轉換。陳紱（2002）
從日語母語的角度指出，母語的影響對漢語的使用可能產生形式上的偏誤，
如：（47）的可能動詞「話せる（hanaseru）」（會說）表現「有能力說～」，
雖帶有助動詞標記「～れる（reru）」，但日語將此視為動詞的變化過程，故 此詞語為動詞，而缺少了漢語「助動詞＋動詞」中助動詞的結構，使用漢語 時便易造成助動詞的遺漏現象。
2.4.2 呂滇雯（2002）
呂滇雯15指出日籍學生在使用可能補語「V 不 C」時，學習者常以「不 會」、「不能」、「不可能」來表達。特別是否定形式的使用，如：
（48）＊我們能做這樣嗎？我肯定不會做。
→我們能像他那樣做嗎？我肯定做不到。
（49）＊哪怕有一個月，它也不會吃完。
→就是一個月也吃不完。 （取自吳麗君等 2002，p.89）
呂滇雯提出「不會」有兩個義項，一為某人「沒有某項技能」；因為一 般來說，技能是學會後終身擁有的。如：（48）應是對能力的程度做否定描 述，而非不具有「做」的能力。另一個則為對將來事件發生的可能性做否定 評估。呂也提及「不會」和「V 不 C」都能表達對將來的事件做否定的評估，
但不可以任意替換。由於「不會」只能表示對未來的推測：而「V 不 C」可
15 呂滇雯的論述收錄於吳麗君等著（2002），《日本學生漢語習得偏誤研究》，p.86-93。
第二章 文獻探討
（koto ga dekiru）
會＋動詞
從表二-8 的整理可以得知，日語表示可能及能願語義的方式，主要在 動詞本身的改變，而與漢語添加能願動詞的方式不同，且漢語的能願動詞與 一般動詞兩兩獨立，可單獨使用；表示可能語義的詞語除了「會」以外，還 包含近義詞「能」、「可以」。此外，日語還能以推量表現的形式，表達可能 語義；然對照至漢語時則常以語氣副詞、可能副詞為主。
故筆者以表二-8 的文獻論點為學習者語際遷移的討論基礎，擴大收集 學習者語句且聚焦於探討「會」的偏誤類型與形式；並試圖區分漢語中同樣 表可能語義「能」、「可以」之間的差異，再從母語及教材的影響進行中介語 特徵的描述分析。